从全国教育大会把劳动教育纳入德智体美劳全面培养的教育体系，到2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，“劳动教育课”这个一度被边缘化的小科目将作为必修课，重回大中小学生的课程表，迎来发展的“春天”，并开启德智体美劳人才均衡发展的新时代。

劳动是创造的基础，是人成长所需之课堂。借用庄稼活中的一个说法，劳动教育也是“墩苗”。学生在劳动教育中多“墩苗”，在社会实践和历练中把基础打扎实，有助于在成长的路上走得更稳更好。

新时代如何上好劳动课，提升课堂质量，赋予劳动教育更多创新内涵？为充分发挥新时代劳动教育的独特育人价值，促进学生五育并举，提升学生心志，我市不少中小学开展了丰富多彩的劳动教育实践探索。

“学校、家庭、社会一个都不能少。”在记者近日采访中，教育行业人士也一致表示，上好劳动教育这门必修课，需要整合家庭、学校、社会各方面力量，协同发力，三管齐下，共同为加强和改进新时代的劳动教育按下“快进键”。

家长心声——

劳动教育是人生财富 加强“很有必要”

提起劳动教育，无论是“60后”、“70后”，还是“80后”、“90后”，甚至“00后”，每个年龄段人们心中都有各自对劳动教育的感悟，劳动教育带着不同的时代印记，给他们的人生成长带来深刻的影响。

“我上学那会儿，国家号召学生要学工学农学文化。我们的劳动是从小学就开始的。”回忆起劳动教育，“60后”李勤国先生表示，学习之余，自己和同学们要帮村里生产队捡麦穗、拾棉花、拉土，还要在校办工厂学做弹簧，“一转眼这么多年过去了，但当时的劳动教育教给我很多生活技能，培养了我坚强独立、吃苦耐劳的品格，这成为人生的一大重要财富，让我受益良多。”

在李勤国看来，新时代孩子们生活幸福，难以体会粮食得来的艰辛，必须加强劳动教育，让孩子们深入田间地头、车间企业，在确保安全的前提下，多参加力所能及的劳动，养成反对浪费、厉行节约的好习惯，避免劳动教育流于“形式主义”。

“70后”成先生来自农村，每逢麦收季，父母在田里忙碌，孩子们也没闲着，拾麦穗、端水送饭，稍大点的还挥镰跟进，虽然慢但也能顶半个劳力用。成先生说，父母在教育自己兄妹时，往往喜欢用种庄稼做比喻，比如“人误地一时，地误人一年”，对待庄稼不能弄虚作假；只要付出劳动，每一滴汗水都会有结果。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这种劳动教育，让我们兄妹体会到父母的不易，更懂得了自食其力和努力的重要性。”

成先生表示，随着时代发展，城市孩子已经少有农耕的概念，在他们心中，劳动多是在学校打扫教室，家里帮助爸爸妈妈做家务。但在家里由于爷爷奶奶的宠爱，家务也多被“包办”。自己的孩子已经上初中了，但是在家几乎什么家务也不做。

“80后”市民艾女士是一名小学生家长，她告诉记者，自己小时候，劳动课主要是平常轮流值日打扫教室卫生、擦玻璃，定期参加学校大扫除，春季参加植树，劳技课上学一些手工制作，比如缝沙包之类，“小时候我们女孩子玩的沙包，几乎都是自己缝的，虽然针脚歪歪扭扭，但玩起来很有成就感。”

艾女士表示，以“分数”论英雄成为现阶段很多学校和家长的无奈之举。她的孩子一到周末，就泡在各种兴趣班、培训班中。孩子才上六年级，文化知识涉猎广泛，有时连大人都自叹不如，“可说实话，娃长这么大自己连下个面条、炒个鸡蛋都没怎么做过。”

采访中，记者在采访发现，90%的家长和教师群体，都认为在中小学开设单独的劳动教育课程、加强劳动教育“很有必要”。但也认为，目前存在“有教育无劳动”“有劳动无教育”的现象，学生劳动机会减少、劳动意识缺乏。一定程度上造成一些学生轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。

以中省政策为“指挥棒” 西安探索前行

劳动教育对一个人成长的重要性毋庸讳言。劳动教育应该教什么、怎么教？构建怎样的支撑体系，推动劳动教育发展？针对这些问题，从中央到省、市，制定出台了一系列政策措施，将劳动教育纳入人才培养全过程，让劳动教育真正落到实处。

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》并指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2020年7月，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》出台。教育部教材局负责人在答记者问时说：“《指导纲要》对劳动教育必修课、课外校外劳动实践时间、每学年一次的劳动周提出了具体要求，将劳动教育纳入人才培养全过程，切实解决有教育无劳动的问题。同时，要求通过组织学生参加劳动实践，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，切实解决有劳动无教育的问题。”

近日，陕西省印发《全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，明确要以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，加强劳动教育整体设计，丰富具有陕西特色的劳动教育实践资源，构建家庭、学校、社会全方位协同推动的劳动教育工作格局，全面建设体现时代特征的劳动教育体系。根据《措施》，我省要设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时。鼓励各地、各校深入挖掘陕西特色文化中的劳动教育资源，开发具有陕西特色的劳动教育课程。

以中省政策为指挥棒，西安市在劳动教育中努力探索，全市中小学开展一系列活动，让劳动教育在校园、家庭蔚然成风，在学生心中生根、发芽、枝繁叶茂，进而帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

学校探索

“半亩田”蕴含智慧 让“生命课堂”更有温度

场地有限、师资不足、课程开发不够……开展劳动教育虽然面临诸多挑战，但在落细落实劳动教育这场“大考”中，不少中小学做出了有益探索，课程开发因地制宜，学校劳动教育各具特色。

学校教育的主要途径是传授书本知识，但仅有静态的书本知识，难以培养出真正理解把握人、自然和社会规律的综合能力。在西安市第58中学的菜园子里，大蒜、韭菜等蔬菜一片绿意盎然……代课教师更是把课堂挪到了菜园，正在给学生们讲解根茎植物。校长杨永孝说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学校将生物和劳技课相结合，让孩子们通过动手实践出力流汗，接受锻炼、磨练意志、这也是知识建构的重要过程。”

了解种子发芽、学播种、种植蔬菜……航天城第二小学的学生放下课本，来到学校特意开辟出的“空中菜园”，学习种植蔬菜。这种“新鲜”的学习方式，深受该校学生的喜爱。在航天城第二小学校长马斌看来，在新劳动教育的创新试点工作中，通过创新教学模式，把劳动教育纳入教学内容，能够培养学生的动手能力，让学生们综合素质均衡发展。通过识农耕、勤动手，也让“生命课堂”更有温度。

走进西航三校开元校区的“菜园子”，三年级几个班的孩子们三五成群，在各自的“责任田”里有的拔草、有的在后勤老师的指导下趴地、栽葱……一片繁忙的景象。菜园里用木栅栏隔开，有晨曦园、碧草园、满庭芳等按照年级和班级划分了责任田。

“别看只有多半亩田，我们因地制宜地开辟了种植园，并形成了课程化、体系化、规范化的特色课程，让劳动教育更添厚度，‘精神课堂’更有深度。”据校长杨辉介绍，孩子们在播种、耕种、浇水、收获的过程中，不仅仅是参与到劳动中，体会到劳动、收获的快乐，也让老师们从菜园子里看到“拔苗孕穗”的整个过程，从而更深刻的理解立德树人的真正含义，更深刻的领悟“五育并举”的意义，看到青少年的生命发展规律，从而更好地将实践运用到教学生活实践中。

劳动教育日益被重视

深入开展仍面临障碍

虽然，我市中小学在劳动教育方面做了不少尝试和探索，取得不少成绩。但也有受访者表示，在深入开展劳动教育方面，目前面临不少困难和障碍。一些学校开展劳动教育的资源匮乏，老师、场地、经费不足；学生课表太满，劳动教育只能通过综合实践课的渠道开展。部分学校考虑到可能产生的安全隐患，劳动课开展不是很积极。

“有些孩子在学校还挺热爱劳动，回到家里就被剥夺了劳动机会。”不少一线教师表示，对劳动教育，全社会重视氛围还需要再加强。部分家长只关心孩子学业成绩，对孩子理应完成的家务劳动，习惯包办代替，存在“学校教完，回家变回原形”的情况。

尽管不少家长能意识到劳动教育对孩子成长的积极影响，但仍有多数家长认为，现在孩子学业竞争压力大，希望孩子把有限的精力用在学习上。在家庭氛围的影响下，学生对劳动教育的参与度也不高。

无独有偶，市政协委员李东霖在一项有关劳动教育的调查中指出：当前我市大部分中小学校已将劳动教育纳入课表，但实际落实情况也只是学生回家打扫卫生、整理内务，大部分家长只是让学生摆拍发照片给老师完成任务，实际参加劳动的极少。

李东霖表示，从家庭层面来讲，独生子女政策及学业竞争压力，导致劳动在家庭教育中被忽视；从学校层面来讲，劳动与技术课程开设率低，课时经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；从社会层面来讲，轻视体力劳动的现象仍在一定范围内客观存在。这种局面的改善还需要时日。

家校共育

同心协力画好劳动教育同心圆

走访中记者发现，之所以出现劳动教育实践上的偏颇，主要原因在于：许多家长和教育工作者对劳动教育的“新时代”特征理解不够深入，使其没有在青少年心中真正“扎根”，其结果是对劳动教育的态度上呈现“上面热下面冷”的局面。

如何避免学生“在校劳动好，回家自理差”？记者采访了部分校长和专家，大家认为，劳动教育单靠学校是无法实现的，家校合作是劳动教育持续深入开展必须要走的一条路。在西安市高新区第十四小学，“小鬼当家”系列劳动活动的实践也给了大家启示。

春天是播种的季节，为让学生们感受一粒种子如何变为美食，该校开展了“小鬼当家，快乐种植”活动。通过“学校管理种植园，班里管理种植区，家里的亲子种植”三条主线参与种植，用绘本的形式记录劳动中的艰辛，引导学生践行“光盘行动”。

在学校，老师带着学生完成教室内外卫生的打扫和保持；在家里，鼓励学生自己的事情自己做。为了培养学生劳动中的合作意识，感受协同劳动的快乐，学校还开展了小小蛋糕师、包福饺等实践活动，在实践中提高劳动技能，在实践中感受劳动的快乐和价值。

“家校共育，才能同心协力画好劳动教育的同心圆。”西安高新区第十四小学执行校长孙波表示，劳动教育应贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

新时代劳动教育

需构建立体化实践大课堂

随着中、省相关劳动教育政策的相继实施，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课成为共识。同时，随着西安市劳动教育实践研究中心的成立，如今的劳动教育对于西安的中小学生来说，不再可有可无。

“创新始于劳动，通过劳动课程探究活动，可以有效开发学生的创新潜质。”在市教育科学研究院院长解慧明看来，劳动教育不能只是“动动手、流流汗”的理念。新时代劳动教育的内涵更加丰富。学校不仅应当教会学生知识，更重要的是培养学生安排好自己人生的能力，其中就包括了劳动能力。

“新时代下的劳动教育，需要从单一的校内教育，到家庭社会共同参与，构建立体化实践大课堂。”解慧明表示，劳动教育在纳入学校的正常教学之余，还应注重创新劳动内容和劳动方式，跳出学校劳动教育就是大家轮流擦擦黑板、打扫教室卫生的表象，多开展社会实践、公益劳动、创造性劳动、农业生产等活动，通过劳动提高青少年的创新实践能力。

如何落实劳动课程，补齐教育短板？市政协委员刘永昌在今年市两会提交的提案中建议，制定中小学劳动教育纲要，明确具体内容和实施要求，确保劳动教育落地实施。同时，把劳动教育课学分作为中小学生综合素质评价的必修学分之一。确保劳动教育有目标、有内容、有课时、有标准、有成果、有学分、能落实。同时，创建农业生产、工业体验、文化旅游、科技创新、社会服务等劳动教育实验基地，实现学校、家庭、社会共育。

据悉，市教育科学研究所在全市成立2个西安市劳动教育实践研究中心。该中心将针对劳动教育在家庭、学校及社会中被淡化、弱化的问题，贯彻“五育并举”的教育方针，着力研究面向学生的教材和面向教师的劳动教育课程指导用书，推进西安劳动教育进课表、进课堂。

目前，市教育科学研究院正在研究制定针对教师在劳动教育中的指导用书，幼儿园三册，小学三册（低中高），初中、高中各一册；并在全市遴选出122所实验学校，将指导用书运用到课堂教学中，扎实推进劳动教育走深走实。

同时，记者从市教育局获悉，西安市中小学生劳动实践教育基地创建工作正在紧密开展。该基地以培养学生劳动情感、教会学生劳动技能、发展学生劳动素养为目标，注重劳动价值观塑造，充分发挥劳动教育在树德、增智、健体、育美等方面的综合育人功能，为学生全面发展提供实践场所。同时，我市将充分挖掘行业、企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，深化产教融合，多渠道拓展实践教育场所。

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。新时代下，做好劳动教育，应充分理解“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标的深刻内涵，跳出围绕“分数”做文章、围绕“升学”下功夫的怪圈，并建立完善学生的劳动评价制度，让学校的劳动教育真正落到实处。

西安报业全媒体记者 康乔娜