编者按

今天，是第39个教师节，祝全省广大教师节日快乐！今年教师节的主题是躬耕教坛，强国有我。今年，我省评选出25名省级教书育人楷模、29个陕西省高校黄大年式教师团队。他们中，有的来自乡村和山区教育教学一线，有的在科研攻关中取得突出成绩，有的长期从事特殊教育事业，是广大教师立德树人的榜样。今日，本报推出的这5篇报道，让身边人讲身边事、用身边事激励身边人，使典型发挥榜样示范引领作用，带动全体教师全方位全过程强化师德养成，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

苑伟政 瞄准国际前沿攻坚克难

苑伟政在实验室开展科研工作（资料照片）。

西北工业大学苑伟政教授是我国微机电系统（MEMS）领域的重要开拓者。他一直在和一个“跟机械不一样，跟电子也不一样”的领域打交道。这个领域此前常被业内调侃为“能看不能动，能动不能用，能用不能产”。苑伟政之所以要涉足这个领域，源自他高度的学术敏锐性。

1992年，青年学者苑伟政到法国深造。此时，欧洲刚开始启动微机电系统发展计划。苑伟政看到了一本《法国微技术研究绿皮书》，敏锐地发现了微电子技术与精密机械相结合产生的MEMS芯片里蕴藏的巨大潜力。第二年，苑伟政带着当时国际上最前沿的研究方向回到母校。

当时，国内对这个领域的研究还是一片空白，对MEMS甚至没有确切的定义。恰逢国家开展“985工程”建设，在学校、学院和相关部门的大力支持下，苑伟政建立了微机械与微细加工技术研究室，在国内较早开展微机电系统研究工作。

在学校科研楼一间小小的房子里，苑伟政建起实验室，开始论证MEMS学科发展规划，设计实验室与超净间，争取到了首个“863”计划重点项目，撰写了国内首部MEMS专著。

回顾学科的建立过程，苑伟政感受最深的就是“要坚持、有恒心”。认准方向，一坚持就是30多年。苑伟政和团队逐步建成了研究条件和环境达到国际一流、师资结构合理的微纳米系统实验室，建成了有30余名教师和200多名研究生的空天微纳系统教育部重点实验室，建立了我国首个微系统工程系。他们创办的微机电系统工程专业获批首批国家一流本科专业建设点，助力学校机械工程学科进入首批“世界一流学科”建设。

苑伟政说，自己想做和在做的事情就是开创一个好的学科平台，为国家培养人才；营造一个好的生态，让人才茁壮成长，实现“树人”目标，最终在西部为国家培育出一片“茂林”，持续为我国微纳系统领域输送人才。

30多年来，苑伟政一直致力于自主发展MEMS芯片设计与制造技术，在航空航天特种MEMS芯片设计与制造、柔性MEMS灵巧蒙皮技术研究方面取得突出成就，将新兴学科成果成功用于航空航天等领域3个国家重大专项、16个重点（型号）工程，先后获国家技术发明奖二等奖3项、国家级教学成果奖一等奖1项，获得何梁何利基金科学与技术进步奖、全国创新争先奖等荣誉。

记者 吕扬

孙志成 把学生送往梦想的彼岸

孙志成在辅导学生学习（资料照片）。

“我的幸福就是把学生送往梦想的彼岸。”这是商洛市丹凤县蔡川九年制学校教师孙志成始终不变的追求。

1992年，20岁的孙志成背着行囊，沿着崎岖的山路，来到地处高寒山区的庾岭区南石门乡马宗良小学任教。从此，他和山区教育结缘，一干就是31年。

一年后，孙志成被调到蔡川镇两岔口小学。看到学校破破烂烂的样子，孙志成多方筹资，翻修了教室屋顶，硬化了操场，对校园进行了美化。

2002年以来，由于城镇化步伐加快和易地搬迁政策的实施，两岔口小学学生越来越少，学校由初小变成教学点（设立学前班和1—3年级）。孙志成工作热情不减，既是校长，又是教师，既做炊事员，又当门卫。由于教学质量一直在全镇领先，村民们觉得把孩子交给孙志成放心，因此，村里的适龄学生从不流失。2022年，教学点撤并，孙志成被调到大山深处的蔡川镇九年制学校任教。

无论在哪个学校，孙志成都把质量立校视为学校的生命线。为此，他付出了比别人多得多的精力。为了上好复式课，他探索出了一个行之有效的方法：长课短上，游戏化教学。“把小学一二年级40分钟的一节课缩短到30分钟以内，这样的话，学前班的孩子就能坐得住了……”孙志成说，剩余的10分钟教学内容就放在学前班的游戏活动中进行，既满足了学前班儿童的游戏活动需求，又提高了一二年级学生的学习兴趣，一举两得。

山区教学点除了正常教育教学以外，最重要的工作就是孩子的安全和生活。为了让学生营养改善计划这项惠民政策落到实处，孙志成“兼职”做起了炊事员。由于交通不便，营养餐经常无法按时送达，孙志成就利用周末，到县城购买食材带回学校。遇到隆冬大雪，摩托车上不了山，他就背扛肩挑走山路将菜运回来，从没耽误过学生一顿饭。

每天清晨6点，他就起床挑水、烧水，为给孩子们做饭做好准备。中午11点下课后，学生做作业，他做饭。学生们吃完饭后，他开始洗涮收拾。下午放学后，送走最后一个学生，孙志成开始写教案、批改作业。

蔡川镇位于高寒山区，冬天来得早、冷得快，学生普遍年龄小，抗冻能力弱。每到冬季，孙志成每天起床后的第一件事，就是先烧起教室里的取暖炉子。等学生们陆续到校时，教室里早已是暖意融融。

一个偏远山区教师，倘若没有对教育事业的热爱、没有对农家子弟的挚爱，是很难坚持下去的。孙志成扎根山区，用行动撑起了山区孩子探求知识的蓝天。

30多年的辛勤付出，孙志成得到社会各界的关心和关注。他先后获得“陕西省中小学德育工作先进个人”“陕西省教书育人楷模”等荣誉，荣获中国青少年基金会第五届“TCL希望工程烛光奖”。

记者 吕扬

梁严冰 春风化雨，润物无声

梁严冰（左三）为学院青年教师作辅导（资料照片）。

“作为一名高校思政课教师，我们一定要增强学习本领，对思政课进行深化和探索，大胆进行教育教学改革，从而达到铸魂育人的目的，最终实现为党育人、为国育才。”西安理工大学马克思主义学院院长梁严冰说。

30载从教，一路走来，梁严冰满怀激情。他凭着共产党员的一颗赤诚之心，牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，倾注满腔热情创新思路，以咬定青山不放松的干劲，立志为教育事业奋斗终身。

大学毕业以来，梁严冰一直坚守在高校思想政治理论课教学第一线。在30年的教学经历中，他紧跟时代步伐，不断探索高校思想政治理论课教学的方式、方法和内容。在他看来，思想政治理论教育就是要春风化雨、润物无声、深入浅出，以最质朴的语言、最简单易懂的道理，来阐明高深的理论问题。

在本科生的中国近现代史纲要、形势与政策课堂上，他常常以生动而深刻的讲授，对近现代中国的社会历史变迁抽丝剥茧，引导学生学习。在研究生马克思主义与社会科学方法论、中国马克思主义与当代课堂上，他以深入浅出的讲述方式和幽默诙谐的语言引导学生思考。他的课堂上时常洋溢着欢笑和浓厚的思辨气息。

梁老师的课为什么讲得好？学生和同事认为，梁严冰有良好的学术素养和深厚的科研功底，他的课程思路清晰、框架明确、视野宽广，有大量鲜活、生动的素材。

在多年的教学实践中，梁严冰深知，要提高思想政治理论课的教学实效，必须改革教学方式、方法。为此，他率领教学团队，齐心协力，积极进行课程改革和建设。在实践教学方面，他开辟“第二课堂”，利用暑假及课外时间组织学生到革命纪念地参观、考察，带领学生参加社会实践，多次获得学校优秀社会实践指导教师。在课堂教学方面，他连续多年组织学生开展“红色基因传承讨论”“红色经典导读”等活动，参与学生超过2000人次。

“思政课要从生活中的小事教起，要关心学生成长，推己及人。”这是梁严冰对思政课全方位育人的认知。除了利用课堂对学生进行思想引领和心理疏导外，梁严冰还在生活上切实关心学生的思想状况与生活状况。

正是对党的教育事业的无限忠诚与热爱，梁严冰身上体现出强烈的责任感、坚定的理想信念、求真务实的工作作风。他先后获得陕西省思想政治工作先进个人、全国高校思想政治理论课教师年度影响力提名人物、全国优秀教师等荣誉称号。

记者 吕扬

蒋志瑛 “孩子别怕，我就是你的妈妈！”

蒋志瑛（左二）指导学生写作业（资料照片）。

宝鸡市特殊教育学校党支部书记、校长蒋志瑛最难忘、最骄傲的是，去年8月，学校首届9名听障高三毕业生和1名听障小学毕业生，全部考上了自己心仪的学校。

“毕业典礼那天，家长们送来了锦旗和感谢信，师生们紧紧拥抱，孩子们个个泣不成声，典礼结束后久久不愿离去。”蒋志瑛回忆说，“是特教让我有机会接触到了一群不一样的人，为我的职业生涯打开了不一样的世界，使我从内心深处对生命的意义、教育的意义，包括对人的价值追求、工作态度等，都有了更加深刻的感悟和理解。”

宝鸡市特殊教育学校是一所涉及学前言语康复、义务教育及高中教育的综合性特殊教育学校，现有听障、视障、培智三类学生110名。

身为校长，蒋志瑛始终强调的是自己的另一个身份：视障音乐教师。除了学校管理，她一直在教学一线给残障孩子搭建更多平台。

“艺体教育不仅树立了学校教育的特色和品牌，更重要的是激发了残障孩子的潜能，让他们重新认识了自我，重拾融入社会的信心和勇气。”蒋志瑛先后创作了《秦梦》《阳光课间变奏曲》《挚爱光明》《天使的眼睛》等舞蹈、合唱、经典诵读等10余个艺术作品，获得多项国家级和省市大奖。

10年前，蒋志瑛不顾亲朋好友反对，毅然报名转岗，从宝鸡幼儿园来到正在建设中的宝鸡市特殊教育学校。

2013年12月16日，学校迎来了第一批视障和听障学生，这也是蒋志瑛第一次真实地接触这些残疾学生。虽然之前有各种设想，但眼前的一切仍然出乎她的意料。

全盲学生海燕胆怯地拉着蒋志瑛说：“老师，我是从农村来的，我看不见，你别嫌弃我……”蒋志瑛听了，心都要碎了。老师怎么会嫌弃自己的学生呢？当时，蒋志瑛不知道怎么安慰孩子，但她坚信孩子对爱的感知是与生俱来的，只要心中有爱，就一定能为这些特殊孩子的成长撑起一片蓝天，为折翼的天使续接腾飞的翅膀。

10年来，蒋志瑛只要有时间就陪着孩子们学习、聊天，与孩子家长沟通。学生富强是一名全盲孩子，刚来学校时才6岁，常常躲在角落偷偷哭泣，“老师，我看不见，我害怕，我想妈妈……”蒋志瑛抱起孩子说：“孩子别怕，我就是你的妈妈！学校所有的老师都是你的妈妈，我们就是你的眼睛。”

蒋志瑛认为，从事特殊教育工作，仅有爱心是不够的，还需要先进的理念、科学的方法和日复一日的坚持。因材施教作为一条教育铁律，对特殊教育而言显得尤为重要。近年来，学校多名学生获得省市品学奖、优秀少先队员、“读书之星”等荣誉。学校也先后获得全国“残疾人之家”、陕西省师德建设先进集体、陕西省示范特教学校等荣誉近50项。

“如果还有一次重新选择的机会，我依然会把第二个十年、第三个十年奉献给学生和崇高的特教事业。”蒋志瑛说。

记者 吕扬

徐红斌 培育爱、激发爱、传播爱

徐红斌给回答问题的同学点赞（资料照片）。

从教31年的徐红斌回忆起教师生涯，觉得值得自己留恋的是，秋游中与孩子们远足的快乐，炎炎烈日下帮值日生挥大扫把的情景，阳光明媚的清晨与学生一起端水浇树时的匆匆脚步……

“我是属于孩子的！”1992年，从陕西师范大学毕业，初为人师的徐红斌就有了这样的信念。来到铜川市印台区方泉小学工作后，满腔热血的徐红斌每天到得最早、走得最晚，一心扑在工作上。可一段时间下来，班级散乱的面貌仍没有多大改变。听着课堂上乱糟糟的声音，他心急如焚。

问题究竟何在？怎样才能当好教师？带着问题，徐红斌翻阅了大量书籍和资料，走访优秀教师取经，与学生聊天谈心，最终找到了“爱”的秘诀。他拿出更大的热情关心爱护学生，对犯了错的学生不再训斥，而是耐心说服，用心关爱。

有一次，徐红斌由于过度劳累生了病。他借此给学生们写了封公开信，坦陈自己对学生的爱和对班级进步的渴望。当代班老师在班上读完这封信的时候，许多孩子已经泪流满面。他们被徐红斌真诚的表达、发自肺腑的心声感动。从此，这个班课堂纪律大为改观，最终成为学校优秀班级。

“教育不是简单地灌输说教，而是不断提升转化的过程。营造良好的班风学风，树立品正学高的师者形象，才能不断在细致琐碎的育人工作中，使孩子们得到春风化雨、润物无声的熏陶。”徐红斌说。

30多年中，徐红斌所带班在各项活动中表现优异，学生学习成绩名列前茅，热爱集体，劳动积极，尊师守纪，助人为乐，出现了许多好学上进典型。其中，李坤洁同学品学兼优，被评为省“雏鹰好少年”，作为铜川的唯一代表参加了在北京召开的第四次全国少代会。

徐红斌认为，爱是教育的灵魂，教育工作就是用爱心感染学生的过程。因此，他坚持用爱培育爱、激发爱、传播爱。

徐红斌不仅高度重视学生的品德教育，而且善于从理论上、宏观上思考探索教育问题。参加工作以来，他一直坚持对学生德育问题进行思考和研究，撰写了论文《青少年德育问题思考》。2020年，徐红斌荣获“陕西省教学名师”称号。

多年的教育工作中，徐红斌深受家长、老师喜欢，不仅因为他所带班级学生的德育素质突出，更因为他学养深厚、教学精进，学生的成绩优异，班级语文总评几乎年年是年级首位。有年轻教师请教他经验，他说：“目标像蝴蝶，追它会很辛苦，但你种下很多花，蝴蝶便会自己飞来。教学不能只盯着成绩看，要把课堂当成学生成长的田园，教师就是种花的园丁。”

记者 吕扬