编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：洛南县城关中学校长 张金民

洛南县城关中学校长张金民

张金民说，自从落实“双减”政策以来，洛南县城关中学优化教学模式，通过“指导预习，引导学习，辅导复习”的方式构建“导学”模式，取消了月考分数评价和班级排名，以等第呈现落实素质教育评价要求，把学生和家庭的关注度聚集到学习过程。

洛南县城关中学校长张金民

单科、学科总量不超时 拒绝“题海战”现象

全面减轻学生过重的作业负担是该校落实“双减”的重要内容。张金民说，学校首先落实“书面作业限时”制度，由年级组、班级统筹各科作业总量，落实教师“试做作业”和学生作业对外公示措施，保证单科、学科总量不超时，通过督查惩戒教学中的“题海战”现象。

同时，学校集中备课组智慧优化学生作业设计，持续开展“基于‘双减’背景下的作业优化设计”主题教研活动，开展专题辅导4次，开展集中研讨32次，组建教研集体16个，征集优秀作业设计49篇。

如何保持作业的多样性？张金民介绍，学校通过增加阅读、观察、感悟、实验、实践等动手动脑作业，拓展课后作业形式，布置弹性作业和分层作业，让不同层次的学生在总量限定的前提下根据个人能力选择作业，激发自主学习兴趣。定期开展优秀作业展评，营造追赶超越的学习氛围。

洛南县城关中学校长张金民

培养学生主动学习意识和习惯

转型提质是减负增效的必由之路。该校转型主要是从提高课堂教学效益和质量入手，培养学生主动学习意识和习惯。张金民说，学校普及推广“先学后教”基本思想，分年级成立了学科备课组，每周开展一次集体备课，研讨“导学”设计，集中同科目教师的智慧，优化导学设计，优化学生活动。同时，还充分考虑学生接受实际，每类活动及练习都设置三个层次，倡导老师给不同层次的学生布置创新性、提高性作业，保证大家都敢做、都能做。

张金民说，学校实施自习课与学科拓展同步进行，每天安排一节做作业的自习，同步开展班级分类补差和培优，落实“不比基础比进步，不比起点比提高”常态，督促每一名学生有所学、有所获。

在提升课后服务质量方面，开设校本社团课程，保证孩子们体美劳兴趣特长发展需要。校本社团课程的学期考核要求为“六个一”，即做一套完整的教学安排、提交每一次活动设计、做好每一节课点名及记录、每学期提交学生考核试题和评价结果、每学期开展一次社团全员参与的集中展示、任课老师每学期做一次6分钟的工作汇报。

学校本学期开设有合唱、陶笛、舞蹈、足球、篮球、排球、兵乓球、跆拳道、剪纸、电脑绘画、书法、绘画等48个社团课程，按照学生需要组班上课，保证学生人人参与一个社团。