日前，教育部等5部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出“充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用”“促进人工智能与教育深度广泛融合”。人工智能如何重塑教与学？关于人工智能，当前的教育应用存在哪些误区？未来如何推进“人工智能+教育”落地？

为此，记者专访了陕西省教育信息化发展研究中心副主任袁新瑞。

记者：教育为什么要拥抱AI？

袁新瑞：我们讨论“人工智能+教育”时，不仅要理解技术的原理，还要回到一个根本问题“人是怎么学习的”。这样，才能在这一轮教育变革中做到科学谋划、守正创新、有效推进。

真正有效的学习，并非简单的知识堆砌，而是在具体问题情境中，通过认知、理解、联结与内化，逐步构建起个人知识网络、形成综合能力的复杂过程。传统课堂教学多以线性、分科的方式展开，往往侧重于知识的传授，在培养学生综合能力方面不够灵活和全面。

AI大模型和智能体可以提供个性化学习服务，改变以书本、讲授为主的知识供给方式，让大规模个性化学习成为可能，也可以带领学生更好认知学习的目标和任务，提升认知能力、思维能力、提出和解决问题的能力。

对于教师，AI能够帮他们更专注地引导学生思考、实践，推动教师的角色职能发生改变。

宏观意义上讲，AI给教育带来了冲击，也带来了新的可能。

记者：目前，人们对“人工智能+教育”还存在哪些认识上的误区？AI是否会取代教师？

袁新瑞：尽管AI进课堂已成趋势，但师生在使用时仍容易陷入各种误区。

误区一，技术表演，为用而用。有的教师仅用AI来活跃课堂气氛，没有按照教学规律做设计，使得AI应用成了技术表演。在应用中，一定要以学习需求为中心，明确在“情境、会话、理解、意义建构”这4个学习阶段，AI究竟在发挥什么样的作用？是助力高效认知、提供个性化学习路径，还是促进深度思辨？

误区二，有的教学过程过度依赖AI。在知识的传授、标准化内容的答疑方面，AI的效率与精准度可能远超普通教师，但在激发创新思维、引导价值观形成、进行复杂实践教学等方面，教师的角色无可替代。并且，基于细微观察的个性化引导和情感共鸣，是AI难以替代的。

推动“人工智能+教育”应聚焦补齐传统教学模式的短板，需从课程设计、学习模式、学习评价等维度迭代优化，逐步重构全新的教学体系与结构，打造面向未来的课堂形态与学校范式。

记者：“人工智能+教育”如何推进？

袁新瑞：人工智能的应用一定要守正创新，回归育人本位，在此基础上，再按照课程内容重构、学习模式个性多元、教学环境再造、评价体系变革的四维路径推进。

要将教师人工智能应用培训的重心从单纯的技术操作，转向“教育原理+技术赋能”有机结合，帮助教师建立科学的教学设计能力，让他们成为“智慧引导者”。

要统筹规划，鼓励依托区域性教研力量与企业合作，建设高质量、本土化、结构化的学科知识库与题库资源，形成高质量教学内容数据库，让优质资源服务面不断扩展。

要倡导和推广以解决问题为核心的项目式学习、跨学科学习，将人工智能作为支撑探究与实践的强大工具。要为教师提供更多创新空间，鼓励他们在教学模式、教学内容、工具应用上按照自己的理念进行个性化、创造性探索，培养出有创造力的学生。

记者 郭妍