西安经开第八小学的人工智能课堂上，信息科技课教师陈立娟指导学生学习AI技能（资料照片）。 受访者供图

3月25日，西安交通工程学院机械与电气工程学院教师谢国坤带领学生进行机器人工程综合实验（资料照片）。 记者 郭妍 摄

一场关乎未来的教育变革已至。

4月8日，教育部等5部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出坚持育人为本、素养为先、应用导向、智能向善，充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖。

“人工智能+教育”是构建面向未来教育体系的必然选择。人工智能以前所未有的速度推动生产力跃升，深刻重塑生产关系，也对劳动者的能力结构提出了全新的要求，推动教育系统性、深层次变革。

连日来，记者实地走访了全省多所大中小学，深入了解陕西“人工智能+教育”的创新实践与举措。

■ 中小学开设AI通识课

“夜里，火龙果大棚内灯光璀璨，光照过度会对火龙果生长产生什么影响？”

4月8日，西安经开第八小学的人工智能课堂上，信息科技教师陈立娟话音刚落，学生就抢着回答：“会让火龙果晒伤！”“会浪费电！”

陈立娟笑着追问：“那能用技术精准控制光照吗？”

“可以用AI来控制！”一名学生脱口而出。

一场关于“人工智能光照控制系统”的实践探索，就此拉开序幕。学生动作格外麻利，有的用虚拟平台上的电子元件搭建线路；有的编写代码，将程序写入硬件设备。

这样的场景，在西安越来越多的中小学里发生。

2024年8月，西安市教育局印发方案，明确自2025年秋季起，义务教育阶段分学段开设人工智能通识课程。

西安市现代教育信息技术中心负责人介绍，截至目前，全市已有604所中小学开设人工智能相关课程，覆盖基础教育全学段。课程包括信息科技（技术）课融合、通用技术课融合、科学课融合、综合实践活动融合、理化生实验课融合、劳动课融合、课后服务、实践研学等。

“本学期，一至六年级全部开设AI通识课。”陈立娟介绍，“一、二年级聚焦AI互动教学，重点培养学生的学习兴趣；三到六年级侧重软硬件融合实践，带领学生掌握‘感知—决策—执行’的AI底层逻辑。”

为了让课程更贴合实际，西安经开第八小学联合高校编写的《人工智能感知智能》《人工智能机器学习与大数据》《人工智能行为智能》等11本专属教材，覆盖三到九年级学生人工智能的专项学习。这些教材从去年9月起已全面启用。

“AI技术刚兴起时，我们就开始琢磨该给新时代少年传递什么样的AI知识。”陈立娟说。

四年级学生高君易说：“以前的信息课大多是基础的计算机操作。现在，能亲手搭建模型、编写程序，解决实际问题，我觉得特别有趣。”

更贴心的是，学校还借助AI课堂分析系统精准分析教师教学效果与课堂整体学情，为教学优化提供支撑。

“通过系统数据分析，能清晰地了解课堂教学的不足与学生的整体学习反馈，便于教师及时调整教学节奏、优化教学方法，更有针对性地进行优化改进。”陈立娟说。

■ 培育AI时代的创新人才

“面对智能时代，培养什么样的人、如何培养人？”这是教育必须面对的问题。

“人工智能+教育”，已经成为推动人才培养变革的新变量。

今年2月初，陕西走了一步先手棋：面向全省本科高校发布4门核心素养课程。其中，打头阵的是西安电子科技大学牵头的人工智能导论通识课程。

为什么要给所有本科生开AI通识课？

“人工智能给现代社会带来了前所未有的深刻变革。几乎所有的学科和专业，都受到了影响。”西安电子科技大学副校长王泉说得直白。他认为：“学生需要理解AI的基本原理、了解相关工具，并在相关学习内容中融合发展。这就是建立AI通识课的必要性。”

负责课程建设的副教授陈璞花说：“我们希望每个学生都能以理性态度拥抱技术、以创新精神运用技术、以人文情怀驾驭技术。”

2025年8月印发的《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》提出，加快探索人工智能驱动的新型科研范式，加速“从0到1”重大科学发现进程。

陈璞花认为，开设通识课程，能帮助学生快速接轨前沿技术，避免高校教育与社会发展脱节。更重要的是，课程聚焦AI与专业融合，提前培养学生的应用意识与实践技能，为高年级专业学习打底、为科研创新铺路、为研究生阶段筑基。

AI素养已成为人才培养的“标配”。许多高校教师认为，高校需要组建课程改革联盟，推动AI素养教育普及。此举既能提升学生核心竞争力，又能以人工智能助力科技创新、加快高等教育现代化。

■ 职教课堂里的AI实战

“传统人工分拣效率低、误差高，怎么办？请大家借助‘AI+数字孪生技术’，给出一套解决方案。”3月25日，西安交通工程学院智能装备实训课上，教师谢国坤出了一道实战题。学生迅速围拢到实训台旁，开展分组协作。

应用机器视觉系统自动识别工件微小缺陷，通过数字孪生平台优化运动轨迹……在学生反复调试后，分拣准确率提升至99.8%，装配效率提高30%。

在陕西职业技术学院人工智能学院，数智化转型的步伐不断加快。学院开设人工智能技术应用、智能机器人技术等7个专业，其中，人工智能技术应用专业群获批国家级、省级“双高计划”高水平专业群建设项目。课程体系覆盖“基础技能+核心技术+实践创新”，让学生在课堂上就能接触行业前沿。

以赛促学，成为职教转型的重要抓手。4月2日，2026年陕西省职业院校技能大赛（高职组）人工智能赛道竞赛在西安铁路职业技术学院闭幕。全省32所高职院校的59支代表队参加了比赛。

赛项设置对标行业前沿岗位能力要求，考核选手在算法设计、模型开发、应用部署等环节的综合实践能力，为全省高职院校搭建了展示教学成果、交流育人经验的平台。一位带队老师说：“学生在赛场上拼的，就是将来在岗位上用的。”

从实训课堂的实战练兵到技能大赛的同台竞技，从专业体系的优化升级到产教融合的深化推进，陕西职业教育正在以数智化为引擎，打破传统教学壁垒，培养更多更贴合产业需求的技能人才。

■ AI成为教师得力助手

铜川市七一路小学的语文课上，数字人“精灵馆长”站在大屏幕里，跟学生说话。

“孩子们争着把仿写片段读给‘精灵馆长’听，让它进行点评。”4月17日，教师晋娜娜笑着说。

不久前，晋娜娜的AI语文课亮相全国课改名校展示会。

“AI不仅能增添趣味，还让课堂更加活跃。”陕西师范大学教授宋永成说，“AI就像给教育装了智慧引擎，能实现学习个性化、教学精准化，让每个孩子都有专属的学习路线图。”

宋永成认为，更重要的是，AI能帮教师减负，通过自动推送适配资源、分层布置作业等，把教师从重复批改中解放出来。

在吴堡县，陕西师范大学吴堡实验学校的年轻教师尝到了“AI教研员”系统带来的便利。

4月15日，下课铃刚响，24岁的语文教师肖雅婷快步回到办公室，打开手机，查看AI课堂评估报告。看到成绩稳定在80分以上，她脸上泛起笑意。

陕西师范大学吴堡实验学校年轻教师居多。2025年春季学期，为了快速提升教师的教学水平，学校引入“AI教研员”系统，为教师配备“伴随式教研员”。

“AI教研员”系统为每位老师生成随堂AI报告，从教学目标达成度、课堂互动有效性、教学策略适度性、课堂管理效能、核心素养培养、学习兴趣激发6个维度，对课堂效果进行客观评价。

提问开放性不足、课堂节奏失衡、互动不够……曾经让年轻教师焦虑的教学难点，如今被分解成可量化的数据模块，让教师可以参照结果进行针对性提升。

“它破解了教研下乡难、常态课诊断难等问题，为基层教师成长按下‘快进键’。”陕西师范大学实验小学“名校+”总校长罗坤说。

西安市高陵区教研室教研员魏小玉认为，“AI教研员”可系统解决基层教研员短缺的问题。其提供的多维度的课堂教学质量评估报告，可以让教师教研从“经验直觉”转向“数据决策”。据了解，使用该系统以来，教师自我成长速度远超传统培训模式。截至目前，这套系统已在全国277个城市的4680所中小学应用，10万余名教师受益。

记者 郭妍