新修订的职业教育法于5月1日起正式实施。这是职业教育法自1996年颁布施行以来的首次大修，其中一大变化是变“普职分流”为“普职协调发展”，对公众普遍关心的“普职分流”问题作出积极回应。相关话题近日冲上热搜，引发社会广泛关注。

发展中职教育不仅能满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，而且在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生等方面发挥着重要作用，因此坚持义务教育后实行“普职分流”非常必要。以往有些地方在执行“普职比大体相当”政策时“一刀切”“划线分流”，导致人们对职业教育存有“低人一等”的偏见，使得被动选择职业学校的学生学习积极性受到影响。“有技能没学历”、薪资待遇过低等成为职校毕业生求职、晋升过程中的“绊脚石”。

新修订的职业教育法将“实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”修改为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。从“分流”到“协调发展”，意味着普职比将有更大弹性空间，有利于缓解全社会的“分流焦虑”，让教育回归育人本质。

当然，为中职生提供广受认可的发展舞台和充满希望的上升通道，让社会看到一条畅通的多元成才道路，不再是“一朝分流定终身”，才能真正破解“分流焦虑”。新职业教育法首次明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，并在招生考试制度、高等教育体制、产教融合、职业教育保障制度等方面实现了重大突破。这有助于提升职业教育的社会认可度。一系列扩大贯通培养规模的举措都指向打开中职生的成长空间，让他们既可以选择就业，又有更多机会上大专、上本科或者接受更高层次的职业教育。打通“断头路”、搭建“立交桥”，让职业教育有学头、有盼头、有奔头，让学生在升学、求职等方面拥有更多平等机会，只有这样每个个体才可能在自己的赛道上“出新出彩”、大有作为。

新时代，中国制造业的高质量发展迫切呼唤更多“大国工匠”。广大技能人才迎来一个大有可为的春天。期待新职业教育法的施行让职业教育“热起来”，让一技之长“香起来”，让不断涌现的高素质技术技能人才、能工巧匠、“大国工匠”撑起中国制造的脊梁。（席晨）