编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：榆林市横山区第三小学校长杜宏芳

榆林市横山区第三小学校长杜宏芳。

精准提质 作业从“大锅饭”走向“自助餐”

“为了切实减轻学生的学业负担，发挥学校教育的主阵地作用，我们从以下七个方面着手。”在接受西部网·陕西头条记者采访时，榆林市横山区第三小学校长杜宏芳介绍。

第一，完善了作业管理机制，凸显学校的顶层设计优势。自双减政策出台以来，学校深入解读重要政策文件，精准把握校情学情，多元分析学生学习本质，提升系统思维意识与顶层设计能力，从单一学科的管理迈向多学科的整合管理，实现作业管理的校本化。将作业管理纳入教育教学管理工作的范畴，通过完善作业管理细则，明确管理要求，将作业管理从抽象概念的解读转变为多个具体项目的实施，建立科学的评价体系与管理机制，落实责任到人到位，从而推动作业管理高效运转。

第二，提升作业设计质量。学校成立了“作业研究中心”，建立了“分层练习题库”。出台了作业设计10项原则，优秀作业10项标准，作业批改实操策略等作业质量的提升办法，创新了作业类型和方式，在全校范围内全面实行“1+N”的作业模式。“1”是基础作业，指向学生基础知识和基本技能，要求全体学生做，并根据不同特点的学生进行分层要求。N指的是创新作业，指向学生学有余力的，利用课余时间在老师的指导下进行探究性学习，完成实践性综合性作业，通过选择性作业的实施，提高了精准施教的水平。

第三，丰富作业形式。为了激发学生的作业兴趣，把减负和提高学生的综合素质紧密结合起来，学校利用第二课堂开展了丰富多彩的学科拓展类、体育类、美育类、劳动教育类的作业实践研究。这些丰富多彩的活动培养了学生的思维能力、创新能力和探究精神，提高了学生的素质。

第四，缩减作业时间，要求95%的学生必须在学校完成家庭作业，三到六年级学生回家后仅剩余阅读和实践类作业，很多家长反映作业少了，孩子的课余时间多了，一招做减法，一招做加法，实现了作业的多元分层，精准提质，作业从“大锅饭”走向了“自助餐”，真正实现了因材施教。

第五，培养学生作业的自我管理能力，激发学生的内驱力。学生是作业的使用者与完成者，作业内容完成的先后顺序、时间安排、重难点突破、自我纠错与自我反馈等内容都让学生进行自我管理。

第六、建构关于作业管理的家校合作机制。家校合作是家庭与学校发挥各自优势形成合力，共同参与孩子的教育，是促进孩子成长与发展的重要途径。

第七、做好课后服务，激发学生的学习动力。学校课后服务是从2021年3月全面启动的，按照5+2要求，每天两课时共计80分钟。主要做法是坚持一个理念，关注人的全面发展，课后服务课程体系构建，紧紧围绕“让每个孩子绽放七彩阳光”这一办学理念，充分利用优秀教师、家长和社会资源，开设多种课程满足学生多样化需求。每天的课后服务都做到“三个保证”：保证作业在校全部完成，保证学生回家后有足够的时间从事家务劳动，保证学生能够进行体育锻炼和自主阅读，实实在在的帮助孩子减掉了机械重复的学业负担。

榆林市横山区第三小学学生在开展校外阅读活动。

多措并举 师生减负高效

首先结合五项管理和双减政策，学校严格要求学生执行作息时间，早上8点到校，晚上9点必须上床睡觉。保证学生10小时的睡眠，自然就减少了作业时长。

其次在各班级还建立了以班主任为主导的作业统筹管理小组，调控各学科的作业内容总量，充分利用“作业研究中心”整合提炼出来的分类分层习题，针对不同层次的学生布置作业，让学生在校内学足学好，保证多数学生在校内完成书面作业。同时每天在校门口对当天的作业内容、作业总量进行公示，接受广大的家长以及社会监督。这些举措真正做到了让学生的作业负担减下来。

学校还尝试通过智能化的教育技术手段对作业管理的运行过程、参与人员与相关学科进行监督和调控，包括课堂教学、作业规划、作业设计、作业完成指导、作业反馈、作业检查公示等多个方面。多措并举，做到师生减负高效。

榆林市横山区第三小学学生开展体育活动。

把课堂这个主阵地交给学生

学校以“加强队伍建设、突出课堂主阵地，培养学生自主学习的能力”为目标。认真落实“聚焦课堂、减负提效、立足学情、全面提升”的教学改革思路，一定要把课讲简单、讲明白，要有利于学生学习兴趣和良好习惯的培养。

抓备课。认真研读教材、学习教师用书、注重课标重点、讲究课堂方法，把每周的集备时间抓严抓实，让研磨课成为教师提升课堂教学的有效途径。

抓上课。强力推进课堂“精讲多练、精讲多读”。一是把课堂这个主阵地交给学生。教师做到“精讲多练、精讲多读”。让学生主动思考，自我感受学习、理解、内化、解决问题带来的快乐。二是充分发挥对媒体教学设施的作用，不光省时高效，教学过程更丰富、直观、生动、形象，提高学生的认知度，提高课堂教学效率。

构建“1+N”课后服务内容体系。“1”指为困难学生补习辅导答疑或为有余力学生拓展学习空间。为确保课后服务时作业的有效性，要求精选题型、分层布置、专项纠错、归类总结、补齐短板。归类梳理问题，共性问题集体反馈，个性问题个别讲解，遗留问题跟进讲解，特殊问题家校协作解决。“N”指各年级特色课程，积极开展多门兴趣课程或社团活动。利用“请进来”的方式，融合社会家长资源，邀请医生、警察等各行业人士参与课后服务，满足学生多样化需求，实现课程立体化，充分挖掘社会资源，聘请优秀专业教师，让各种活动在学校课后服务课堂上落地生根，开花结果。

抓队伍建设。高素质的教师队伍是“双减”工作落实好的根本保证。学校采取专家引领、同伴互助、自我反思、课例研究四种形式，有计划、分阶段、针对性地抓好教师业务提升，重点围绕课堂教学和作业管理，计划外请专家培训，开展校内研磨课和赛教课，教学能手观摩课，师徒汇报课，基本功大赛等多种形式，反复抓，千锤百炼，向课堂要质量。

榆林市横山区第三小学。

家长要有意识担当、角色担当和行动担当

杜宏芳说，孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的深浅，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。

“我校通过学校公众号、班级微信群，家长讲坛等多渠道多层面向家长做好宣传培训工作。教育家长要有意识担当、角色担当和行动担当。要求家长落实督促学习，养成自律；培养习惯，全面发展；重视陪伴，用心沟通；相互配合，支持老师四个任务。”杜宏芳表示，在与老师并肩前行的成长路上，请家长做到相信老师的专业精神，与老师保持良好的沟通。联动老师，参与指导孩子的学习方法。多听听老师的意见，学会尊重老师。在孩子所存在的问题上，只有双方保持一种愉快而积极的沟通方式，才能共同寻求解决问题的方法。

榆林市横山区第三小学学生在开展课外活动。

“双减是一项持续系统的工程，做好学校内部的事是治理校外培训的长期策略。”杜宏芳说，无论遇到什么艰难曲折，都不能动摇，必须稳扎稳打，通过一步步提升校内质量，打消家长因为焦虑而上校外培训的想法。同时要严厉打击学科类校外培训，杜绝变异、隐形等变相违规培训行为。