编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：西安市航空基地第一初级中学校长 王建斌

西安市航空基地第一初级中学校长王建斌

落实“双减” 对校外做了减法 对校内做了加法

王建斌说，“双减”的实质是让教育回归教育主阵地——学校，回归教学的重中之重——教学质量，回归育人的主体——教师，是对校外做了减法，对校内做了加法。

围绕这一核心点，航空基地第一初级中学召开全体教工会，安排部署“双减”相关工作，成立专项工作小组，要求全体教职工知晓并及时落实。

丰富课后服务内容，学校构建起一体两翼“多维梦想课程”文化。“一体”即国家课程，打牢国家基础教育底色；“两翼”即开发并落实“学科拓展课程”和“综合素养课程”，为课程建设增亮色、添特色。根据学生选课情况，合理安排课程表，积极开展第二课堂和选修课，丰富了课后服务内容。加强作业管理，有计划有步骤地开展作业分层布置，做到“总量控制、有效实施”。学校为学生提供午餐、晚餐，晚餐后学生自主完成作业，教师参与作业辅导，做到“作业校内完成、作业不带回家”，切实做到“学生减负，家长解忧”。

阳光运动，增强体质，每天保证阳光运动1小时，保证学生休息和运动时间，制定课间操、武术操的方案，做到宣传“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”理念和实践并重。钻研教学，提高质量。教师永远是学校的根基，也是优质课堂的最基层保障。无论怎么减负，提升课堂质量，为孩子日后的发展做好基石是永恒不变的主旋律，而这最终的关键点在于搭建好教师团队。今年6月份以来，我校以特有的“四新三高”培训为载体，开展了教师培训活动，大力提高课堂教学有效性。开展“青蓝结对”计划，老带新提高教师教学水平。以“立人课堂”为标准，追求有序、有趣、有理、有效。开展推门听课机制，校长和教研组参与听课，并形成课堂反思和改进座谈，提升课堂教学质量。积极组织教研组集体备课，研究学情、钻研教材。

在“双减”背景下，学校做出了很多调整和改变，但我们始终坚持三不变：一是梦想不变，坚持立人教育，融通古今，立己达人；二是初心不变，激活并引导每个生命持续发展；三是信念不变，我们有信心为党育人，为国育材，为党的教育培根筑基。

西安市航空基地第一初级中学校园

教师要设计高质量作业 实现分层、个性化布置作业

王建斌认为，“双减”政策对于站在教学一线的学校和教师而言，意味着要设计高质量作业。高质量作业要求学科之间作业量要有统筹，大幅降低学生完成作业的时间。学生作业能达到巩固或提升的效果，不是为了作业而作业。要深刻认识作业管理的重要性，切实加强作业设计与实施工作，充分发挥作业的育人功能。

首先要提高教师的作业观念，教师对作业的功能定位，会直接影响作业目标、内容、类型、难度、时间等，从而影响作业效果。学校要站在全局角度，统筹各学科作业。各学科要立足单元角度，系统思考作业设计。站在单元之上，教师才能看清全局，摸清教材脉络，据此为学生设计质高量少、实现最优教学目标的作业。

再者，要以立德树人为根本，科学制定三维目标，学科作业设计，要依据国家课程标准和教材，科学制定情感态度价值观、能力和知识三维目标有机融合的作业目标，重视通过作业促进学生核心素养发展。认真分析学情，增强作业的适切性，完成作业的主体是学生，学科作业的设计要着眼学生学习生活实际，关注同一班级内不同学生生活经验、学习基础的不均衡性。教师要深入研究学生、研究教材，分层设计作业，把握作业难度。基于学生学习水平的差异性，探索弹性作业，设计必做和选做作业，使学生保持学习兴趣和体验学习成就感。

教师可以鼓励学生积极参与作业管理，和学生共同商讨确定作业目标和任务，共同诊断评价作业完成情况，切实减轻学生学业负担。设计形式多样的作业，落实素质教育的初衷。学科作业的布置要充分体现学科的科学性、思想性、实践性、综合性。要重视通过作业培育学生创新精神和实践能力，提升学生个体发展及自主学习的能力。作业内容要基于学习目标，巩固单元整体下的核心知识；凸显作业的典型性，紧扣核心知识与技能，突出学习要点，精准突破学习难点；体现作业的递进性。

作业有效反馈需要做到有针对性、有指导性、有激励性。批改作业，是师生交流的平台，要探索多种方式批改作业，增强学生的学习主动性。比如先由学生自评、再由同学互评、老师总评的作业评价方式，旨在帮助学生学会诊断自己学习中存在的问题，对作业问题的反馈、矫正更有针对性。

为了降低学生和教师的负担，提高教学效果，学校建立“教学云平台”来优化作业管理，提高课堂教学效率和教学质量。由课程服务中心牵头，年级组、教研组、备课组协同推进的工作小组。教师常态课、教研课、评优课、“一师一优课”等均通过云平台提供的服务开展。各学科小组将信息技术与学科教学的融合作为集中备课的重点，定期通过学科教研的方式分享经验。

为解决学生作业机械重复、低质无效、学生负担重等问题，在立足本校学情的基础上，各学科遴选出符合学情的题目，形成题库。对于出错率较高的题型，形成错题库，提升学校作业的规范性和有效性。除了常规作业，此平台还可以作为实践作业和特色作业的展示平台，在校内校外宣传。最重要的是，各学科教师在平台上提交每周的作业设计，年级组在线收集，汇总分析，统筹安排每天的作业形式与作业量，实现作业的科学管理。

利用信息技术优化作业管理，能实现分层、个性化布置作业，及时数据分析支撑精准教学等方面进行了探索，课堂效率和教学质量显著提高，师生负担会明显降低，这是我们努力的方向。

西安市航空基地第一初级中学校园

三个月时间内召开两次家长会 招募家长志愿者参与学校管理

王建斌介绍，学校从开学初就下发“课后服务告家长的一封信”，指导家长如何对综合素养课程、学科拓展课程进行选课，丰富学生的在校学习和生活。

“双减”政策的落实离不开家长的配合，争取到家长的支持才能顺利地开展工作。政策刚出来时，有的家长撒花欢呼，孩子终于可以摆脱课外培训班的内卷，减少在课后辅导班上的投入。而有的家长怨声载道，倍感焦虑，认为孩子没有地方提高成绩了，对政策极其不理解。

为了加强学校与家庭的沟通，架起家校合作育人的桥梁，促进“合力双减，提质增效”，我校三个月时间内召开了两次家长会，广泛、精准的面对面宣传，让家长知晓政策、支持“双减”工作，不给孩子增加课外负担，向他们分享最新的教育方法，做好家庭教育。我校也招募了家长志愿者，参与到学校管理与学生学习生活中来，及时的把第一现场反馈给其他家长，做好舆论导向作用。

学校举办大型活动的时候，家长会分批次被邀请当观众，共同见证学生们的成长与精彩的学校生活。等疫情缓和时，我校还会举办校园开放日，让家长走进课堂，走进课后服务活动现场，确实感受学校完整的课程体系，只有更了解才能更理解，只有更理解才能更认同。通过努力，现在的家长更加理解“双减”政策，也愿意配合学校工作，形成了家校共育，蓄力成长的局面。

西安市航空基地第一初级中学校园

未来要回归教育本真 完善全面育人的评价机制

针对未来的发展方向，王建斌认为，首先要坚持“三回归”，一是回归教育本真，教育的本质就是育人，要坚持党的教育方针，培根筑基，把握教育的本质规律，为党培养接班人，提高教育的纯度；二是回归有效的路径，发挥主力军的作用，有效才是硬道理，所以在教育教学一定要“减负增效”、“减量提质”，提高课堂教学的有效性，提高学生作业的有效性，实行全面育人课程；三是回归精准的策略，做好主场。精准的着力点重点是放在教师的业务能力水平上，同时还要提高学生的学习能力。更为关键的是，学校也要提高管理水平，实施精细化管理，健全规章制度，规范教育教学工作，落实管理责任。

还需要坚持正确的教育评价，引导学校正确发展。要完善全面育人的评价机制，“双减”是减负增育的过程，坚持立德树人，摒弃考试成绩简单相加的评价方式，让学生减少考试焦虑，把立德树人成效作为学校发展的根本任务，作为评价教师的根本标准。要按照德智体美劳全面发展的育人要求，将学生纵向学习全过程与横向发展的要素整合起来，科学评价学生，促进学生可持续发展。

要重视过程性评价。注重对学生点滴进步的积累，结果很重要，但过程更重要，因此要采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。培养学生自主学习的能力，鼓励学生发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。通过加强过程性评价，也有助于学校更好地因材施教，使每一个学生都能在有效学习中获得成长、取得进步。

最后，要尊重差异，激发学习动力。尊重差异，注重起点，关注过程，强调发展，更加关注学生的人格成长和人格独立。教育评价就是指挥棒，也是学校发展的目标，因此要做好“双减”政策下的素质教育评价方式，让学生能充分发展，真正地“减负增效”和“减负增育”。