一所学校的建设与发展少不了思想的引领，而校园文化是重中之重，如何将校园文化根植于师生心中，如何将校园文化与学校的校本课程体系相结合，西安高新三小一直在探索着、思考着、前进着。

孩子的成长不是一成不变的，每个教育的构想也是在不断变化着的，就好像学校的枫叶文化，永远没有完全相同的两片枫叶，我们的教育要注重张扬个性，培养兴趣，发展爱好。每个学生都是独一无二的，他们在这片枫林里展现着自己，舞动着童年的快乐。

学校构建了七彩枫叶乐课程，将校园文化的精髓融入其中，以提升学生核心素养为己任，以“三乐教育”为目标，用文化引领发展，让学生站在文化课程体系的正中央。

校园文化与课程体系的有机融合

不久前，高新三小“名校+”邀请了深圳市立言教育研究院核心专家、原乌鲁木齐职业大学师范学院教授、语文专业教师、小学语文“国培计划”优秀首席专家李晨红做了一场校园文化与校本课程如何有机融合的主题讲座。

一所学校的办学理念、育人目标、一训三风、核心素养该如何融入到课程体系建设当中，李教授给了有效的解读。校园文化与课程体系之间有很强的逻辑关系，通过课程功能的有效分配，具象化的承载枫叶文化。

学校的七彩枫叶“乐”课程正式这样构建和发展的。围绕“学生快乐学习，教师快乐工作，学校快乐发展”的“三乐教育”理念，关注学生核心素养的提升，结合已有课程资源情况，将课程结构确定为“七大枝干”：“乐担”红课程（美德担当课程）“乐学”橙课程（人文底蕴课程）、“乐思”黄课程（数理思维课程）、 “乐动”绿课程（运动健康课程）、“乐美”紫课程（艺术审美课程）、“乐探”蓝课程（劳动实践课程）、“乐创”青课程（科技创新课程）。

七个子课程交互融合、互相渗透，在“乐”教育理念下，从审美能力培养，行为习惯养成，思维方式训练，学习方法掌握，自我认知管理，社会责任担当，劳动技能形成等多个方面，使每个学生通过课程尝试到不同的学习体验方式，在枫叶文化的引领下，张扬个性，展现自我。

而深耕枫叶文化，更有经霜枫叶，秀愈百花的内涵，学校还设计了生命教育课程、挫折教育课程、心理健康课程等，让学生明白历经风雨才会成长的更加绚烂的道理，实现自身全面、多元、个性的发展。

课后服务与课程体系的无缝衔接

为了更好的落实“双减”“课后服务”，丰富第一课堂，优化第二课堂，拓展第三课堂，学校重新构建课程体系，带领着“名校+”各校一同优化提升，凸显各校课程特色。各“+校”在学习三小“乐”课程的基础上创建自己的课程体系：高新十小“全美课程”，高新十三小“银杏课程”，高新十四小“金钥匙课程”，高新三十四小“石榴花课程”，一分校“琴音入画课程”，各校都已建成自己的课程图谱和框架。

课后服务时间，学校增设了特色课程，七彩社团。语文学科：“快乐阅读”“朗读者”“耘梦空间”和学生一起“共读”，交流欣赏美文、观赏电影，说新闻，评热点，读写结合，拓宽学生学习领域，提高语文能力和素养。数学学科：“智“绘”数学”“快乐数学游戏”“妙思数学””等引导学生积极参加数学游戏，数学综合实践活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

体育学科“铮铮武术”“炫酷足球”““篮球小子”“乐动课间”，课后服务的操场上，学生们个个生龙活虎，快乐奔跑，促进了身心健康发展。音乐学科“枫舞翩翩”“器乐和鸣”，美术学科“彩泥世界”“”剪纸”“青铜器”“本草纲目”等国粹特色课程，科学学科“科学小实验”等。

丰富多彩的社团活动：手工类的面塑、神奇曼妙的沙画，科技类的动漫、小发明，艺术类的书法、街舞，体育类的篮球、足球……这些课程和社团不断提升学生的艺术与审美、运动与健康、科学与探索等核心素养。

在此基础上，学校还开展了多种形式的品牌活动，以每学年一次的“枫叶节”活动为载体，通过具有特色的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个子活动，丰富学生的生活，发挥学生的特长。同时，通过“我有一个好习惯”“快乐一刻”“枫叶舞台”“枫叶讲堂”“读书争章”“研学旅行”等主题活动，对基础课程进行拓展，培养学生良好行为习惯，提高学生做人、做事、生活、学习等综合能力。