红色文化跨越时空、历久弥新，是思想政治教育的重要资源。如何让红色文化走进青少年心里？为此，记者专访了陕西省大中小学思政课一体化建设研究专家霍梅梅。

记者：如何提升教师主体素养，筑牢红色育人根基？

霍梅梅：教师是红色育人的主体，其红色认知、价值认同与教育教学能力，直接决定育人质量。要通过红色专题研修、党史理论研学、思政课堂打磨等方式，夯实教师理论功底。围绕育人重难点开展集体备课、课题攻坚、示范课研讨，提升教师将红色资源转化为教学资源的能力。教师只有真学真信、深悟践行，才能精准阐释红色内涵、传递红色力量。

记者：如何贯通不同学段的课程教研，构建大中小学思政课一体化育人机制？

霍梅梅：大中小学思政课一体化建设，必须循序渐进、螺旋上升。

小学阶段应聚焦情感启蒙，依托红色故事、情景体验、童谣等载体，培育爱国情怀；中学阶段要紧扣价值观塑造的关键期，深挖陕西本土红色资源，开发校本课程、开展专题教学，深化革命历史认知；大学阶段侧重理论升华，阐释革命文化的时代价值，推动学生从情感认同转向坚定信仰。要组建大中小学思政课一体化教研共同体，汇聚高校专家、一线骨干、红色场馆讲解员等力量，统一各学段教学主线与育人标准。通过跨学段教研互访、彼此帮扶、资源共享，依托智慧教育平台盘活优质红色资源，全面提升区域整体育人质量。

记者：如何把红色文化全方位融入各学科教学，实现全域渗透、全员育人？

霍梅梅：人文社科类学科要侧重情感浸润，理工学科要挖掘科研先辈自力更生、攻坚克难、科技报国的先进事迹，引导学生树立报国信念。

实践是最生动的红色课堂，各级各类学校可依托革命旧址、纪念馆、烈士陵园等红色实景资源，推行分层递进的学段研学模式，让红色精神可感、可知、可行。

科学的评价体系是红色育人落地见效的保障。需构建适配各学段、重过程、重素养的一体化红色德育评价机制，推动红色思政教育规范化、常态化、长效化开展。