日前，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），切实为基层教师减少不必要的干扰，让教师“轻装上阵”回归课堂。

一段时间以来，不少中小学教师的“忙”，不全在课堂：表格填报反复催、App打卡层层转、材料台账越攒越厚、迎评迎检接连不断，甚至还要承担上街执勤、汇演展览等与教育教学关联不大的各类“杂事”。教师在群里打卡、在系统留痕、在表格兜圈，导致其时间碎片化、精力分散化，看似每天都在推进工作，实则对教学的专注力与创造力不断被稀释，教育教学质量难免打折扣。

《通知》不仅为中小学学校和教师减负提供了坚实制度保障，还在总结以往经验的基础上，注重机制创新和量化管理。《通知》聚焦“审批—监管—规范”三大环节构建教师减负源头治理体系；围绕“标准统一、程序规范、数字赋能”三大维度完善涉师活动精细管理举措；建立“问题监测—立体监督—部门协同”联动落实工作机制，优化教师减负协同监管机制。通过把边界划清、把流程压实、把责任落细，推动教师减负从阶段性整治走向制度化、可衡量、可持续的长效治理。

从“条文写清”到“执行见效”，关键还在于要把外部干预的“入口”收紧、把校内治理的“流程”理顺、把监督问责的“链条”压实。在严控外部干预方面，应对各类进校园事项实行“白名单+前置审核+总量控制”，从源头过滤无关任务。对各类涉师负担问题进行明确规范，坚决遏制“变相摊派、层层加码”。在优化内部治理方面，学校要推进数据共享与平台整合，实现数据“一次采集、多方共享”，以技术赋能和规范流程为教师节约更多时间。要杜绝强制打卡、积分排名等“指尖上的形式主义”行为，让教师把时间用在教育教学上。在强化监督问责方面，要畅通教师“合理拒绝”通道和问题反馈渠道，建立问题监测、抽查核验、通报整改的闭环管理机制。同时，推动纪检监察、网信、公安等多部门协同治理，强化监督和舆情引导，以刚性约束倒逼制度落地、减负见效。

郑森