开展干部教育培训，是促进干部成长成才、增强干事创业活力、满足社会发展需求的必要手段，同时也是一项长期的系统工程。如何进一步发挥好干部教育培训的积极作用，值得认真研究、细心探索。总体来看，干部教育培训既要把握时局、围绕大势，切实解决好理论武装、理想信念的问题，又要立足现实、着眼需求，切实解决好“本领恐慌”、能力不足的问题。

坚持“思想导航”原则，让干部的学习心态“紧”起来。一些基层干部不爱学习，主要还是因为职业使命感不强，缺乏“本领恐慌”的危机意识。要么觉得学不学对工作影响不大，工作只要能勉强应付就行，没有更高的要求；要么觉得学习是件苦差事，认为只要能够“吃老本”也不错，从而不愿意接受新鲜事物。这样带来的直接后果，就是工作长期原地踏步，跟不上时代变化的节拍，严重影响事业的创新发展。为此，干部教育培训的基本任务，首先在于解决思想认识问题，就是要通过加强职业道德教育，让广大干部的思想“紧”起来，明白时代变化对干部能力水平的深层次要求，从而增强职业使命感。只要干部在思想上有了对职业和岗位的广泛认同，也就有了学习的兴趣和进步的信心，也就能更好地成长自己。

坚持“分类施教”原则，让干部的能力素质“强”起来。干部教育培训不能统一模式、统一标准，而要因材施教、按需分配。应该说，不同区域、不同身份、不同层级的干部，其学习意愿、学习能力、学习基础等情况均各不相同，我们在设置课程内容、配置课程资源、选择培训方式时，要进行分级分类、精准施策，有针对性地实施差别化管理。比如，对学习意愿强、学习能力高、学习基础好的干部，可进行重点培训，以培养成系统内急需人才及某项专业型人才为目标；对有学习意愿，且学习能力和学习基础一般的干部，可进行普通培训，以培养成单位的业务骨干和实践标兵为目标；对学习能力不强，学习基础相对较差的干部，可实行提能培训，以培养成基本能够满足岗位需求、适应工作变化为目标。

坚持“入深入细”原则，让干部的学习体验“实”起来。干部教育培训是锻造高素质干部人才队伍的最佳载体，而最能体现干部教育培训成色的，也就是干部在学习过程中的成长与变化。因此，针对基层干部的教育培训，千万不能讲形式、走过场，要带着清晰的目标任务，在实用、实效上下功夫。比如，有些单位组织干部教育培训，看起来日程满满、形式多样、课程也很丰富，但实际效果并不好，干部对学习的收获不多、体验不深。归根结底，还是教育培训没有真正实起来、沉下去，只片面追求大和全，从而忽略了规范化、精细化目标，干部喜不喜欢、学到了什么，也缺乏信息反馈和经验总结。可见，干部教育培训不能“一阵风”式的浮于表面，而要以高效实用为准则，确保入深入细、有形有神、有滋有味。

坚持“奖勤罚懒”原则，让干部的学习热情“涨”起来。干部在接受教育培训过程中，如果认为学与不学一个样，其惰性思维就会占据上风，惰性之风一旦漫延，教育培训就形同虚设，导致其他工作也很难推进。故而，以教育培训为契机，适度增加干部学习的动力和压力很有必要，制定相关的激励考核措施也必不可少。这就要求，教育培训不能“一培了之”，还需严肃学风、严格考核，以评“星”定级的方式，用好“奖勤罚懒”这根指挥棒。当然，奖惩只是一种激励手段，目的是让干部明白，只要学习了、学好了，就能得到相应的回报；相反，若不想学、学不好，又会付出什么代价。相信，在这样的教育培训模式下，以责任倒逼来激发干部的学习动能，必然会形成人人参与学习、人人竞相学习的良好氛围。（李静杰）