教育是国之大计、党之大计，承载着为党育人、为国育才的光荣使命。适应人民群众新期待，适应未来人才新召唤，适应AI时代新挑战，重塑教育纯粹，还原教育本色，回归教育本真，追求教育真谛。守正创新教育综合改革，构建高质量教育体系，让优质教育惠及寻常百姓家，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，本就是教育工作者的初心使命和永恒主题。

还原教育本色

教育本色不是单调的、呆板的，而是丰富的、多彩的、灵动的、有生命力的。

学校不挑学生，学生不挑学校，原本就是构建高质量教育体系、实现义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化的标志体现。学校不挑学生，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，共同享受美好教育带来的幸福感，实现有教无类、机会均等，也是彰显教育公平的有力回应。学生不挑学校，则是评价学校教育质量的试金石。这就亟须聚焦教育本质，坚持立德树人根本任务不动摇，扭转教育功利化倾向，扭转唯分数论、唯成绩论、唯升学论的跑偏观念，强化五育并举全面发展的育人理念。持续加大教育投入力度，强力支持公办学校优质成长，做大优质教育资源总量，把孩子家门口的每一所学校都办成名校、好学校，从源头上解决择校问题，缓解“择”的焦虑，化解“择”的需求，根除“择”的土壤。真正的教育人不挑选适合教育的学生，旨在创造适合学生的教育。

让孩子跳着上学，唱着放学，原本就是学校一道流动的风景线。学校真正的样子应该是以孩子为根本，基于个体差异因材施教，让每个孩子都能在快乐幸福的氛围中健康成长。我们的学生不仅需要优质的教育教学质量，更需要阳光、需要健康、需要运动、需要艺术、需要科技、需要男孩子的阳刚之气、需要真善美的熏陶和追求、需要唱起来跳起来动起来嗨起来、需要创新精神和实践能力、需要些许泥土的气息与滋养，需要诗、梦想和远方。这才是学校应有的风景，这才是少年该有的模样！

把假期还给孩子，动感的暑假，温馨的寒假，快乐的周末，原本就是儿时不可或缺的幸福时光。正如一首歌里唱的那样，盼望着假期，盼望着明天，盼望长大的童年。每年的各种假期，或长或短都会如期来到，放飞的日子总感觉过的很快，不知不觉间又临近返校开学的日子，这时才发现该写的作业还没有写完。享受这段时光或许成为多年后难忘的记忆，兴许记忆里有讲不够的故事，就连儿时的调皮都显得那么别有情韵，还伴有如约而至成长的烦恼与歌谣。那年的假期，什么都不想，什么都畅想。那年的假期，随心飘往的云朵，素描纯真与不舍，抑或真是梦想开始的地方。给心放个假，给眼睛放个假，也是成长。

走进大自然经历风雨，走进社会实践历练成长，原本就是孩子们真正需要的人生必修课。统筹组织引导学生走进大自然和社会实践这个大熔炉里，去体验社会、开阔眼界、增长见识、锤炼意志、陶冶品行、完善人格。积极探索校外社会实践“1+N”模式，形成丰富多样的活动路径。切实遵从学生的兴趣爱好意愿，设计体验性、趣味性、互动性、合作性和综合性的活动载体，打通学生学科知识学习与社会实践的最后一公里，成为五育全面培养、探索形成健全人格的生动社会实践和成功育人模式。开展科技素养创新实践，以小培养科学家精神。开展高校校园实践，体验感受大学学习生活情景。开展红色主题教育实践，厚植爱党爱国爱人民的情感情怀。开展美育浸润实践，滋润艺术素养和审美情趣。开展博物馆主题实践，感受文博资源历史厚重积淀。开展劳动教育实践，培养创新意识和实践能力。开展体育教育实践，丰富滋养以体育智、以体育心。开展自然探索实践，持续提升生态文明素养。开展夏令营实践，开阔视野丰富阅历合作共赢。开展国防教育主题实践，增强国防意识，激发爱国情怀。开展社区志愿服务实践，养就社会公德和爱心互助精神。

回归教育本真

教育的回归，不是机械的、简单的回归，而是升华的回归，理性的回归，有温度的回归。

回归教育纯粹，让专业的人专注干专业的事，让教育人专注干教育的事。教育是教育人、培养人、发展人、塑造人的事业，作为教育工作者，坚守自己的使命担当，恪守自己的教育初心，一心一意立德树人，聚精会神抓好教育教学质量。全社会要进一步弘扬尊师重教的社会风尚，不断提高教师的职业获得感和幸福指数，让广大教师享有应有的地位、待遇、尊重和尊严。切实减轻教师负担，通过制度建设为教师赋能减负，给予更多的人文关怀和情感温暖，让教师专注课堂、安心从教、舒心育人，永葆教育情怀和活力。

回归课堂主战场，向每一节课要质量。学校的核心是教育教学，教育教学的核心是课程，课程的核心是课堂。一个没有好课堂的学校不能称其为好学校，一个上不了好课堂的老师难以成为好老师。回归课堂主战场就必须聚焦课堂、直击课堂、发力课堂、绽放课堂、享受课堂，练就广大教师的课堂硬功夫，三尺讲台论英雄。紧紧抓住课程课堂质量建设的关键和根本，持续深化课程课堂改革，教为主导，学为主体，让学习深度真实发生，让育人效果规律生成。培养五个一流专业教师队伍，即一流专业思维、一流专业能力、一流专业素养、一流专业精神、一流专业成果，弘扬教育家的精神和情怀，培养出更多的名师尤其是名家。

回归学校教育主阵地，全面提升办学治校水平。教育的主阵地在学校，教育的核心功能也体现在学校，要办好高质量的教育，满足人民群众对优质教育的强烈期盼，就必须强化学校教育的主阵地作用，回归学校的主阵地、主渠道作用，实施系统化、有针对性、特色鲜明的教育教学活动。巩固深化拓展“双减”成果，全面提升学校的教育教学质量，强化教育评价和教科研的支撑作用，不断优化以学生成长为中心的评价方式，促进学生五育融合全面高质量发展。把数字化、人工智能等贯穿于学校教育教学和管理的全过程，为学生的个性化学习和全面成长助力赋能。在学校设立五个中心，即校长引领中心、教师发展中心、学生成长中心、家长协同中心和教科研评价支撑中心。全面提升五力，即提升校长的引领力、教师的发展力、学生的成长力、家长的协同力、教研员的支撑力。

回归公办教育主体，彰显教育的公益性和公平性。我国义务教育法明确规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。这明确表达了义务教育的强制性、公益性，是公办教育主体地位的法律保证。要把握教育的公平性、非营利性等属性，积极营造科学有序、健康向上的教育生态，回归教育的本真和价值。进一步优化区域教育资源配置布局，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，夯实各级地方政府的主体责任，优先发展教育事业，推进基础教育扩优提质，牢牢守住教育公平底线。

追求教育真谛

朝完美了想，往更好了做。朝浪漫了想，往纯粹了做。朝复杂了想，往简单了做。注重细节，做到精致，追求极致，才能不断趋向完美。即便一时不能至，依然心向往之、拼搏之。

扎根中国大地办教育，为党育人，为国育才，为民族育未来。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。务必把党的教育方针贯穿于立德树人和教育教学全过程，引领学生奋力攀越知识的高地，情感的高地，思维的高地，人格的高地。释放孩子的天性，尊重孩子的选择，为孩子留有充足的生长机缘和空间。发现并鼓励孩子的兴趣、爱好、甚至是偏好。激发孩子的好奇心、想象力和探求欲。坚持合格加特长、普及加精英的育人模式，为各类人才竞相迸发创造条件和氛围。创新是第一动力，人才是第一资源，抢占优秀人才、拔尖人才、杰出人才、高科技人才的制高点，从小在孩子的心底播下家国情怀的种子，增强血液里和骨子里的归属感，为祖国、为中华民族的永续发展贡献才智和力量。坚持党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务。教材是遵循、是范本、是课程本源，有什么样的教材，就有什么样的教育，影响并决定着祖国的未来。教材里有真理、有家国、有培根铸魂、有立德树人、有民族希冀。必须绝对确保教材的方向性、科学性、规律性、严谨性、纯粹性和真善美。加强专业教材编审，规范各类儿童读物审核发行，确保其专业性、教育性与艺术性完美结合。

遵循并创造性运用教育教学规律，激发释放教育改革创新的动能与活力。善者善在遵循规律，智者智在创造性运用规律。守正创新，持续深化教育综合改革，加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。聚焦基础教育薄弱学校提质，加快实施“名校+”集团化等办学模式，促进教育资源优质均衡、公平可及。重塑教育价值观，让快乐浸润学生心灵。快乐也是教育价值，这个快乐不是简单的快乐，而是升华的快乐、回归的快乐。没有快乐的学习是煎熬的，没有快乐的教育是不完整的，没有快乐的成长是缺失的。快乐与学习可以相辅相成，快乐与教育可以相得益彰，快乐与成长可以共享共生。快乐的价值和意义在于释放积极情感，促进形成学生学习成长的主动、兴趣和热爱，实现生动活泼的充分发展，把不可能变为可能。

培养好习惯胜过若干一百分，为孩子的一生幸福夯实基础。习惯的力量是惊人的，养成良好的习惯决定着一个人的成功走向。义务教育阶段，是少年儿童健康成长关键时期，要坚持全面发展，坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生。坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人，从小培养孩子良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯、思考探索习惯、动手实践习惯，塑造全面发展的人，用好习惯指导孩子一生发展。培养学习习惯，就是要学会主动学习、多维思考、举一反三、融会贯通、跨学科实践应用。培养生活习惯和劳动习惯，就是要培养孩子独立生活的能力。培养社交习惯就是要培养学生融入集体、融入社会的能力，增强社会适应性。

思维的启迪有可能撬动孩子的一生，让智慧之光闪亮灵动。课堂不仅教授知识，更是启迪学生的思维。思维是学生核心素养的顶端，要给学生以想象的空间，让学生的思维真正开动起来，真正关注学生的思维发展、自主学习和思考深度。经过思维认知的课堂，就有了灵魂，就有了魅力。老师不仅要教会学生找到开锁的钥匙，更要帮助学生学会怎样配制钥匙，方法比答案更有价值和意义，从而解决思维“开窍”的问题。老师要帮助学生打开心扉，给孩子的心中照进一束光，这束光就是思维之光、灵动之光、智慧之光、成长之光、快乐之光、幸福之光。

扬长是最直接有效的成长成才路径，补短板远不如扬己长，支持鼓励每个孩子都赋有自己的兴趣热爱和特长。让每个孩子都能找到自己的位置、拥有自己的舞台、成为最好的自己、讲好自己的故事。针对不同学生的性格、学识、接受能力、成长环境等实际情况，在整体发展中实施差异化教育，个性化培养，引导孩子选择走适合的成长路径，实现个性化与社会化的协同发展。坚持国家课程标准，有机融合五育，发展素质教育，健全德智体美劳高质量全面培养体系，助力每一个孩子都能成为最合适的自己，努力让每个孩子都有人生出彩的机会和可能。

（作者：王纲，陕西师范大学哲学学士。曾任西安市新城区教育局党委书记、局长，西安市教育局副局长、二级巡视员。系西安“名校+”、西安好课堂的首创设计者和全程推广者，2022年4月均入选教育部第四批“双减”推广典型案例）