16年不是一个简单的数字，它是一所学校的成长与发展，也是一所学校的传承与发扬，16年见证了高新三小的华丽蜕变和蓬勃向前。高新三小用创新的教育理念，丰满的教育羽翼，构建了一片充满生命活力的校园，以生命教育彰显人文关怀，让学校成为涌动师生生命活力的精神家园，让每个孩子在德智体美劳全面发展的基础上，突出某些个性化的成长，让教育美化和润泽生命。

创造具有生命活力的阳光校园

教育的对象是人，意味着教育必须面向生命，满足生命发展的需要，提升生命质量。实施生命教育是以人的发展为起点和归宿，一个具有生命活力的学生人格也是丰富而完整的。

建校16年来，高新三小一直坚持以“构建充满生命活力的校园，创造促进儿童发展的教育”为办学理念，在这一办学理念下，围绕着生命教育，打造以人为本的校园文化环境，在教育教学各个方面为学生成长赋能。

高新三小的枫叶文化，倡导世界上没有相同的两片枫叶，主张张扬个性，发展爱好，而经霜枫叶，秀愈百花，在课程中加入了挫折教育、生命健康教育、心理健康教育，让学生明白经历了风霜的枫叶才会更红更美丽。校园的环境文化布置处处彰显人文关怀，将“人”当做主体，当做有血有肉的鲜活生命，让无声物质充分产生有声的教育功能。

正是有这样的思想引领，老师们在教育教学中始终秉承着尊重学生个性，发挥学生主体性，活跃生命的灵性的理念，敏锐的捕捉学生每一次思维灵感的闪现，把握每一次教育契机，去精心引导、点拨，给学生倾听、解读、交流、反思的机会，让学生在校园里获得的不仅仅是知识、是答案，而是一种思想、一种方法、一份对生活的热爱，对学习的渴求。当传统的师道尊严变成人与人之间情感的平等交流，教育的过程便充满了温馨和阳光。

培养激情创新的生命个体

生命是全面的、和谐的，是自主的、自由的，生命教育在尊重生命特征的基础上，张扬个性、点燃激情、启迪智慧、培养创新能力。

在教育教学中，学校不断创新，与时俱进，努力探索和开创个性化生命教育课堂。清明节开展项目式学习，在缅怀先烈、追思慎远的同时，和同学们一起探索生命的意义，让学生更好的珍惜生命，健康成长。

疫情当下，校长谭丽艳为“同学们写了一封信《愿如期而至的不只是春天，还有疫情过后更好的你我》，她将疫情作为生动的生命教材，让同学们在疫情中更好的审视自己，也能看到自己以外的美好世界。

平日里，学校通过多种形式的课程，让学生逐步掌握生存之道。综合健康课，了解日常卫生、保健常识；体育特色课了解并掌握生命积极成长的知识和技能；每月开展安全教育，让同学们了解并掌握生命安全及心理安全的预防和应对方法；劳动教育更是最为重要的课程，通过职业体验、综合实践活动、包饺子、摘柿子、生活技能大比武等多种形式，让同学们掌握生存需要的基本劳动技能。

这些尝试都是为了将“生命教育”贯穿学生校园生活始终，保证生命的发展灵动，规范生命个体的行为，让学生在学习中灵动生命，形成自主生活的意识，养成自主生活的习惯。

让教育美化和润泽生命

生命教育最终的目的是让学生阳光自信，充满生命活力，能够感悟生活之美，绽放生命之光。学校要做的是提供生命健康成长的条件，教师要做的是把个体内在的天赋秉性引发出来，给他们的生命多一些自主的色彩。

在平日的教育教学中，学校注重五育并举，德育为先。帮助学生建立积极地人生观、价值观和世界观，通过学雷锋、植树节、母亲节、劳动节、建队日等每个主题节日，对学生进行爱国及理想教育，让学生具有积极地人生目标和理想，并愿意为之奋斗。

而学校也充分注重学生的自我意识、人际关系、心理健康及审美能力的培养，枫叶大舞台、大讲堂、朗读者、耘梦空间等栏目，为学生提供丰富展示自我的舞台；心理健康教育使学生习得情绪调节能力、耐挫力、适应力等，专门开展的解忧信箱专栏，为学生家长提供更为丰富的成长问题处理方案；博物馆课程、绘画课程、剪纸课程等等，让学生具有一定的艺术鉴赏能力及艺术表达技巧；礼仪课、生活技能课、家长课堂等等，让学生掌握如何使生活更美好的技能。

一系列的培育和创造，同学们不断的丰富人格，增强自信，绽放出生命的光彩，每年的七彩枫叶科技节、艺术节、读书节，每学期的七彩枫叶汉字、数学思维、英语口语大赛、数学游园会等等，同学们通过思考和实践进行创新活动，因为自己的努力有了更大的成长和进步，最终达到悦纳自己的目的。

一直以来，高新三小充分重视生命教育，将生命教育融入教育教学和学校管理之中，努力使同学们在价值观、人生观等方面获得全面的发展，对自己和他人的生命报以珍惜和尊重的态度，树立起远大的理想，拥有爱心和社会责任感，为将来不断实现生命价值，绽放生命活力而不懈努力。