编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：延安市吴起县第一中学校长 刘占荣

吴起县第一中学校长刘占荣

“三个月来，我校把落实‘双减’作为现在和今后相当长一段时间最重要的事情去做。”刘占荣说，为落实“双减”，学校成立了工作领导小组，制定了具体实施方案及相关制度，制定作业管理、课堂教学管理、课后延时服务、考试管理等系列制度办法，将“双减”纳入教师师德考核、教育教学考核工作制度之中。

吴起县第一中学

书面性、拓展性、实践性作业破解作业难题

刘占荣说，在破解作业多、质量不高难题上，学校提高作业管理有效性，制定作业管理的具体办法，提高教师的作业设计和管理水平。教师根据科目性质、教学内容设计题型多样、数量适中、难易程度有分层、培养学生综合能力和核心素养的作业；严格控制学生作业总量，指导教师分科目、分日期合理布置每周的学生书面作业，每月进行一次学生作业的综合检查，重点对教师布置作业的次数、每次的作业题量、作业的创新、教师的批改等进行检查，对存在的问题进行坚决纠正制止。

“为培养学生核心素养，我们将作业分为书面性作业、拓展性作业和实践性作业三类。”刘占荣说，学校对各学科书面性作业总量及批改要求进行了统一规定，倡导分年级、分科目、具体到每一天来合理分配学生当周书面作业量，学生每天各科书面作业完成总时间不超过90分钟；拓展性作业有语文课本剧表演、英语会话比赛、演讲比赛、学科知识竞赛、校园歌手大赛等，安排在初中三年六个学期里面，由教研组、备课组在活动课上实施，全面培养学生的兴趣爱好和特长；实践性作业内容包括理化生实验操作、学生电子设计制作活动、德育实践活动、假期“十个一”活动等，着力培养学生的综合能力。

此外，学校监控教师设计作业，通过科任教师上报、备课组登记公示，教学处抽查和检查等形式，坚决纠正教师布置大量的重复性、记忆性作业的不当做法，规范学生书面作业的管理；严禁教师以布置作业练习形式，使得作业练习成为变相“惩罚”学生的手段，严禁以课外作业的形式让学生带回家由家长指导完成等，坚决制止作业被异化；科任教师在每一节课的最后五到十分钟，设计课堂检测作业或练习，检测学生学习效果和教师教学效果。

吴起县第一中学

通过数量上的“减” 真正达到质量上的“增”

刘占荣认为，“双减”的核心是减负增效，即通过数量上的“减”，真正达到质量上的“增”。学校要通过规范教学程序，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，做到应教尽教，教会教好，让教学活动、教学质量的提高真正回归到学校、回归到课堂。学生在学校里、在课堂上把文化课知识学会、学好，在课后延时服务、兴趣小组活动中培养兴趣、发展特长，实现全面发展。“所以，要切实减轻学生负担，最好的办法就是全面提高学校教学效率和质量。”

对此，吴起县第一中学强化教师师德和教学考核奖励，充分调动全体教师教书育人、提高课堂教学质量和做优做强学校教育的积极性、主动性；通过各类培训、教学大赛、说课、示范课、备课研讨、专题交流、听评课、优质课观摩等各类锤炼教师教学基本功和教学成果展示活动，强化教师学习新课标、研读新教材、提升新自我活动，提高教师教学能力，为课堂教学的高效打造好教师团队；开展教师自主结对活动，以听评课为主要方式、教学研讨为辅助方式，每月听课不少于3节，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平。

吴起县第一中学

已开展4大类26个兴趣小组

刘占荣说，学校的课后服务已经实现了全覆盖。课后服务首先是指导学生完成作业，其次开展兴趣小组活动。

按照“思想教育引导，学科学习辅导”的要求，学校要求科任教师始终跟踪进行学情分析，及时鼓励指导，利用班组会综合施策，不让一名学困生掉队。并利用晚间自主学习时间进行课后服务，指导学生完成好作业，对学困生进行个别辅导解疑，帮助他们掌握基础知识。

学校通过调研师生，结合学校实际情况和学生兴趣爱好，以开展兴趣小组活动的形式开展课后服务工作，促进学生的全面发展和特色发展。成立了艺术类、体育类、科普类、书法类4大类26个兴趣小组，选配学校音乐、美术、体育、信息技术、书法教师担任活动负责人，每人负责一个小组，下午第八节课为活动时间，有专门的活动场所、场地。

在“双减”政策落实过程中，刘占荣认为，有几个方面还需进一步细化或完善：

一是改变中考考核评价体系，以分数和等级呈现学生中考结果，并作为普通中考录取学生的重要依据；二是将部分学科实行开卷考试和等级评价，从根本上减轻学生课业负担；三是出台教学考核的指导性办法，坚决克服唯分数、唯升学率、以成绩为主要内容的考核教师的评价方法，建立包含学生成绩、学生综合发展的教学评价体系，引领教师正确的教育观和学生正确的成才观；四是明确义务教育阶段学生做书面作业的科目、每科作业的总次数，便于学校执行；五是进一步规范国家课程和地方课程周课时，并督促贯彻执行。