铜川市第五中学食堂楼前，一块石碑刻着“中国人民银行援建项目2020年4月”。这块碑是该校多项教育帮扶项目的实物记录，也是中国人民银行定点帮扶印台区教育工作的一个缩影。自2002年起，中国人民银行对铜川市印台区开展教育定点帮扶，累计投入资金1360.8万元，实施六大类帮扶项目，覆盖基础设施改造、师生奖助、师资培训、科创德育赋能等方面，逐项补齐乡村教育的薄弱环节。

帮扶跟着阶段走

调研组下沉学校一线，逐项梳理师生需求，再按脱贫攻坚、有效衔接、常态化帮扶三个阶段分别安排项目，每个阶段的重点不同。脱贫攻坚阶段，重点是把学生的基本保障兜住。陈炉红军小学是寄宿制学校，原有旱厕和生活设施较为落后，人民银行投入25万元实施旱厕改造并更新生活设施；同时实现各学段学生资助全覆盖，累计资助脱贫家庭学生3720人次，落实控辍保学要求，没有学生因家庭经济困难而失学。进入巩固衔接阶段后，帮扶从兜底保障转向提质赋能，范围延伸到教师成长、人才激励、研学实践、特色办学等领域。乡村教师培训机会不足，人民银行就组织骨干教师培训146人次；基层教师生活压力较大，便设立专项激励资金，累计表彰优秀教师400人次、帮扶困难教师140人次。

在学生奖助上，自2024年起，对印台籍考入985、211高校的学生给予奖励，累计奖励100人，发放奖金43.6万元。2024年教育发展基金发放仪式上，受助学生杨芝彤表示，会把这份关怀化作求学的动力，将来回报家乡、回报社会。为打破乡村教育的地域局限，还组织730名学生参加红色研学和科技拓展活动。

特色办学是这轮帮扶的一个亮点。自2021年起，累计投入88万元，为铜川市第五中学建设标准化创客教室和编程教室，配置无人机、3D打印机、VR设备等科创器材。如今，科创教育已成为该校的一张特色名片。针对三里洞小学国防教育课程硬件和课程资源不足的问题，拨付9万元建设标准化国防教育活动室，协助学校打造“红领巾爱国防”特色项目。

钱要花在明处

帮扶资金的使用有一套完整的制度。印台区教体局与中国人民银行建立闭环管理体系，出台《中国人民银行定点帮扶印台区教育发展基金使用管理办法》，对资金使用范围、审批流程和监督问责机制作出明确规定，从源头上规范每一笔资金的去向。项目落地也有具体安排。区教体局为每个项目制定实施方案，明确项目内容、责任人、实施单位和完成时限；项目完成后，相关资料汇编成册并上报存档。从资金下达到项目归档，每个环节都有记录可查。

看得见的变化

经过多年的帮扶，印台区教育的变化是具体的：17个办学条件改善项目全部落地，农村薄弱学校的硬件短板补齐了；帮扶与扶志相结合，贫困代际传递得到有效阻断；师生激励体系持续完善，教师愿意留下来教，学生愿意沉下心学；科创、国防教育形成特色，成为印台区德育教育的品牌项目。这些变化为印台区“两项创建”提供了基础条件。“两项创建”实现首创首成、双创双成，印台教育由基本均衡向优质均衡推进，由“有学上”向“上好学”转变，由单一发展向“五育融合”延伸。受助学生家长表示，“正是有了持续的资助，孩子才能安心把书读完。”家长的一句话，道出了帮扶落到实处的意义。