当考场变身乐园，当考卷变为闯关卡，学习与测评会碰撞出怎样的火花？日前，雁塔区多所学校纷纷打破常规，探索出趣味化、多元化、素养化的期末综合评价新路径，将测评从“筛选工具”转变为“成长赋能载体”，让教育回归育人本质，为冬日校园增添了温暖的成长底色。

趣味闯关测素养

“以前考试就是在卷子上做题，现在像参加游艺活动一样，选词编故事、做实验、体验购物、画‘福’字，特别有意思。”雁塔区翠华路小学长大校区二年级学生史梓扬的真切感受，道出了雁塔区小学期末综合评价的亮点。

摒弃纸笔测试的单一模式，以趣味游园闯关为核心，融合多学科素养与传统文化，成为该区小学综合评价创新的鲜明特征。翠华路小学长大校区以“马年嘉年华”为主题，将期末综合评价转化为一场充满童趣的游园闯关。该校党支部书记、副校长梁卫锋介绍，学校将创新评价的内容、方式与传统的纸笔测试区分开来，重在学生的口语表达、思维品质、团队合作、规则意识、实践能力、独特创意，设计了“小马观图畅言驿站”“奔腾小马跳跳乐”“骏马敏捷穿越赛”等活动，很受学生喜爱。许多活动嘉年华海报由教师自行设计，浓厚的“马年味道”浸润着整个测评过程。各学科紧扣核心素养关键点，语文的识写读说，数学的图形、计算、方位、测量，英语的对话、歌唱、演讲，美术的点线创意，科学的观察创造等内容，均融入趣味闯关之中。

翠华路小学不仅沿用传统学具辅助测评，更引入AI技术，让学习贴近生活，提升学生学以致用的能力。“每次测评都是教师、学生、家长共同参与的育人场景。”该校美术教研组组长何海娟表示，教师用特色作品营造氛围，学生合作完成创意作品，家长协助布展，形成了良性互动的评价生态。同时，学校深挖陕西花馍、剪纸、古建筑绘画等地方非遗元素，让文化因子渗透到美术学习与评价中。

“期末的学科嘉年华里有很多游戏，都很有趣，我们可以体验编织过程，还可以欣赏优秀作品。我最喜欢音乐项目，可以唱歌、演奏，还可以和同学一起编创舞蹈，感觉自己学到了很多，特别开心。”翠华路小学二年级（12）班学生杨浦恩高兴地说。

让成长看得见摸得着

同样以“乐评嘉年华”为载体，雁塔金泰假日花城小学构建了“多维融合赋能”的评价体系。该校教导处主任张益龙表示，学校的核心创新是将测评过程转化为一次深度学习、综合实践和潜能激发的美好体验。主题式情境测评、游戏化闯关评价、“特色＋”素养融合、数字化成长档案、学生参与式评价、个性化成果展示六大创新点，体现了从关注“孩子知道了什么”到“孩子能用知道的东西去做什么、成为什么样的人”的教育视角转换。

在该校三年级（6）班学生陈珞荥眼中，期末综合评价充满了成就感：“不仅可以抽取卷轴上的古诗词背诵，模拟购物算价钱，还能了解西安传统文化，闯完关可以写‘福’字、集印章换奖品。此外，老师还让同学们进行了自行评价，也可以给小组内的同学提建议，展示自己最满意的作品，这样的测评充满乐趣，我一点都不紧张。”

该校一年级教研组组长魏楠说：“无纸化评价消除了学生和家长的学业焦虑，‘乐评嘉年华’的每一项活动都融合多学科，不仅有认、写，还需要学生数一数、读一读、找一找、比一比，评价更全面、更立体，更能落实因材施教理念。”

陕西师范大学雁塔第二实验小学的“乐游文化园，勇闯智慧关”是一年级孩子们的一场奇妙之旅。学生们穿梭于“汉字拼音童趣园”“智慧思维探索园”“非遗童趣巧手园”等八大文化主题园，在拼读、计算、观察、歌唱、绘画、运动中展示所学。

雁塔区航天二一〇小学以“趣评·全育·慧成长”为核心理念，深耕素养导向的评价改革。雁塔区航天二一〇小学教育集团总校长李宁介绍，学校打破单一评价模式，构建了过程性与终结性结合、师生家校多元参与的评价体系，创新星级积分、情境闯关、作品化展示等趣味评价方式，实现九科联动全覆盖。同时，设计可视化评价报告单，摒弃唯分数论，聚焦学生全程成长与个体闪光点。

在雁塔区航天二一〇小学二年级的期末综合评价中，学科融合特色尤为突出。语文老师汤悦和数学老师梁旭晨联合设计的“欢乐市集”活动，让孩子们化身小摊主与小顾客，用语文口语交际的“商量”技巧沟通买卖，同时运用人民币的认识、换算与计算知识完成交易，在趣味实践中提升表达与运算能力，实现跨学科融合。音乐学科以“群星”演唱会形式开展测评，“孩子们自由组队、自主分工，有多人一组同台表演，有人一展歌喉，有人翩翩起舞，还有人用铝板琴现场伴奏，在欢乐的氛围中展现才艺。”音乐老师杨紫颐介绍。

“无纸化测评，有认字小游戏、口算大挑战、动手拼一拼、大声说一说的题目，就像玩闯关游戏一样越做越开心。我们不光做题，还能大胆表达自己的想法以及动手操作，收获特别多，让我们在快乐中学习。”二年级学生李雨桐的话语充满童真。一位姓靖的家长全程参与期末综合评价后深有感触：“这种测评打破传统考试壁垒，促进学生‘德、智、体、美、劳’全面发展，真正发挥了评价的教育功能和导向功能。”

多元考场分层赋能

如果说小学的综评创新突出了“趣味化、素养化”，那么雁塔区第三中学则结合中学生特点，以“多元考场”模式撬动了育人模式转型，为中学阶段“双减”落地提供了鲜活样本。该校党支部书记、校长缑勇宏介绍，学校创新设置常规考场、诚信考场、开卷考场三类考场，打破传统应试模式，实现“以考促学、以考促教”的育人目标，将评价重心从知识记忆转向能力素养。三类考场的设置，让不同学习层次的学生都能获得尊重与激励。

从小学的趣味闯关、学科融合、非遗浸润，到中学的多元考场、诚信培育、潜能激发，雁塔区各学校的期末综合评价虽形式各异，但核心导向高度一致：摒弃“唯分数”倾向，回归教育本真，让评价成为激励学生自信成长、全面发展的动力。