新学期开学，沈阳、苏州等地部分初中单年级开设数十甚至近百个班级，单校区动辄达数千人。“巨无霸中学”现象再次引发热议。受入学人口高峰、优质教育资源紧缺的影响，学校扩大办学规模有其现实考量。然而超大规模办学的问题不容忽视，如此庞大的招生体量，学校的教育资源是否顾得过来？把教育做成“流水线”，是否偏离了初心？

学校规模过大，教育精细化必然面临考验。一所学校动辄容纳数千名学生，课堂管理、课后辅导、心理关注等环节很难做到细致入微。教育部2017年发布的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》明确“所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人”，正是出于对教育规律的尊重。当班级数量远超常规，教师精力被高度分散，“因材施教”便容易沦为口号。守住办学规模底线，是对教育质量的基本保障。

“巨无霸学校”还会加剧区域教育失衡。义务教育强调公平普惠，但超大规模学校却天然具备资源虹吸能力，优质的师资、硬件、生源持续向少数学校集中，周边普通学校在对比中逐渐失去吸引力，发展空间被不断压缩。期待上“名校”的家长通过购买学区房等方式争抢入学资格，无形中抬高了入学门槛，长此以往，受损的是整个区域的教育生态。

解决这一问题，不能简单依靠“限规模、减班级”。家长对“名校”的热捧，根源在于以中考升学率为核心的单一评价导向，以及优质高中资源的稀缺。相关部门应在经费配置、招生政策、师资流动上发力，通过集团化办学、教师轮岗、经费向薄弱校倾斜等方式，让更多学校具备扎实的办学实力，让家长不再为择校焦虑，才能从源头化解“大班额”“大校额”难题。

健康的教育生态，应当是“百花齐放”，而非“一枝独秀”。面对生源高峰，各地在扩容的同时更应着眼长远，提升义务教育办学的整体均衡水平，踏踏实实把每一所普通学校办好。这既是对每个孩子的公平，也是教育高质量发展的应有之义。

作者：郭晶晶

审核：贾存真 刘振华