近期，西南医科大学一名辅导员在年级群回应学生教材选购咨询时，说出了“舍不得买新教材可以休学退学”的不当言论，引发舆论热议。校方随后发布通报，认定该辅导员言语失当，已对其严肃批评教育并责令公开致歉，同时明确教材选购坚持自愿原则，支持学生使用二手教材、电子教材，家庭经济困难学生可申请临时补助。一场由教材选购引发的风波，也印证了一个朴素的教育道理：知识本无新旧之分，求学之路绝不该被金钱设置门槛。

医学专业学制长、教材门类多、单本价格不菲，不少学生选择流转二手教材、使用电子资料完成学业，既是勤俭节约的务实选择，也不耽误学好专业知识。平心而论，想让学生用好教材、学好专业的初衷不难理解。可在个别管理者眼中，是否购买全新正版教材，却成了衡量学习态度的标尺。这种简单粗暴的评判逻辑，本质是拿消费能力给学生贴标签，不仅刺痛了普通家庭学生的自尊心，更无形中为高等教育筑起一道经济门槛，背离了教育包容公平的初心。

这件事不只是个人言语失当，更折射出校园管理的执行偏差。校方早已明确教材自愿选购原则，也配套了困难学生帮扶机制，可到了一线管理环节，却演变成强硬的言语施压。究其原因，还是一些基层教育工作者没做到换位思考，习惯用简单化、命令式的方式处理学生诉求，重管理效率、轻人文关怀，最终让政策善意在落地过程中打了折扣。

教育的意义是托举每一位学子成长，而不是凭家境设门槛。教材的核心意义是承载知识，书本新旧从来不是衡量学习价值的标准。作为高校既要把教材选购自愿原则、困难学生帮扶渠道落到实处，也要引导基层教育工作者守住育人初心，学会尊重差异、体恤学子。守住教育公平的底线，去掉功利化的评判眼光，才能让每一份求知的热情，都得到平等又温暖的回应。

作者：张倩

审核：魏诠 李琼