编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：榆林市绥德县明德小学校长 李树国

榆林市绥德县明德小学校长李树国。

“精减负担”和“增效提质”上发力

榆林市绥德县明德小学校长李树国介绍，“双减”政策实施以来，学校围绕教育教学工作，在“精减负担”和“增效提质”上发力，以“提质”为目标，“减负”为措施，形成“四法”思路、探索“五化”路径，即：在课后服务上做加法，机械书面作业上做减法，高效课堂上做乘法，各类非轻负高质工作上做除法；探索管理精细化、课程优质化、研备智慧化、课堂高效化、作业多元化的优质发展路径。

学校多方调研、科学谋划，确定了“三聚焦 三提升”的改革路径，以达成“四减四增”目标。即：聚焦作业管理“小切口”，提升学生核心素养“大发展”；聚焦三个课堂主阵地，提升教育教学质量上台阶；聚焦课后服务加油站，提升家长学生幸福满意度。通过这些改革从而实现“四减四增”目标，即“减”书面作业数量，“增”多元作业质量；“减”课外培训负担，“增”课堂学习效率；“减”学生额外负担，“增”学生核心素养；“减”家长养育困难，“增”家校共育成效。

榆林市绥德县明德小学。

构建“1234”作业管理体系 全面推进“课堂革命 绥德模式 明德响应”

学校多方调研、反复实践，兼顾作业研究、设计、审核、公示、布置、评价等各个环节，本着“减负增效 全面发展”的原则，构建出“1234”作业管理体系。即：一个宗旨——以减轻学生作业负担、提升核心素养为宗旨；二大版块——书面作业（校内作业）和非书面作业（校外作业）；三层梯度——A类基础作业、B类提高作业、C类拓展作业；四维评价——学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价。

学校在机械作业、校外培训等方面做“减法”的同时，聚力多元课程、高效课堂做“加法”，确保减负增效，轻负高质。学校完善创新校本、班本课程建设，积极推行课后服务5+2模式，提高作业管理水平、创新作业设计方式、丰富课后服务内容，打造丰富多彩的“第二课堂”课后特色课程，采取两种方式实施，一种是班本特色课程，共设置6大类28种课程，除三四年级外的其它年级整班推进。二是走班选课特色课程，学校充分整合外聘非遗专家、兼职家长和校内相对专业的体英美学科教师，设置4大类12种菜单课程，满足学生多元化服务需求，进行双向选择，三四年级学生每周进行2至4课时教学。

减负重在提质，提质的主阵地在第一课堂。学校围绕“常规做好”、“课堂做优”、“辅导做实”十二字做文章，夯实教学“备、上、作、辅、测、评”六环节管理，重点抓好集体备课和“学、交、展 、测” 四环节课堂模式的“学模、熟模、出模”工程，大力推行“三课制度”（听课、走课、巡课），切实将师生的主要精力、重要策略放在向四十分钟要质量上来，全面推进“课堂革命 绥德模式 明德响应”。

榆林市绥德县明德小学。

开展百名教师访千家活动

李树国认为，“双减”背景下，要把课后服务、五项管理、三个课堂等重大改革，作为家庭、学校和社会多方携手、共同推进的主要工作来抓，也作为新家庭教育实验的重点实验项目，形成“三位一体 两心服务”工作格局。

学校各中心、处室针对“双减”政策，课后服务、五项管理、三个课堂等事关家长和学生切身利益的重大事项，通过微信平台、公众号发放征询意见书、信件，组织召开全体家长会、家委会、调研会和社区两代表等会议，为各项工作把脉护航、稳步向前。

全校上下树立管理就是服务、工作重在服务的育人理念。积极开展百名教师访千家活动，解决学生和家长在五项管理、家庭教育中遇到的急难愁盼问题；定期不定期举行家长开放日活动，家长走进校园、深入课堂、参与活动，诊断学校管理、教育教学工作中的“病症”，提出改进意见，推进学校各项工作臻于完善；家长学校定期开展家长讲堂、召开家校共育的相关活动，在课后服务、一日协同管理等方面，充分发挥志愿者共同管理功能，为家校协调育人搭建平台。

“我校将多措并举、创新实干，补短板、强弱项，做好课后服务、五项管理和作业改革等各项工作， 推进‘双减’等各项政策稳步前行。”李树国说。